Урок - форма организации обучения учащихся одного возраста, постоянного состава, по твердому расписанию и единой для всех программе обучения.
На уроке деятельность всех учеников руководит учитель, который делает это с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка. Урок позволяет организовать не только учебно-познавательную, но и другие виды развивающей деятельности. В нем успешно реализуются сочетания фронтальной, групповой и в меньшей степени индивидуальной работы. В большинстве случаев, особенно на начальных этапах обучения в специальной школе, уроки строятся по смешанному или комбинированному типу. Это объясняется тем, что младшие школьники с отклонениями в развитии не могут усваивать новый материал большими порциями в течение всего урока. Объяснению учителя предшествует пропедевтическая работа. Каждая порция нового материала требует его закрепления в практических упражнениях. Индивидуальная форма работы на уроке применяется в отношении тех учащихся, которые значительно отличаются от остальных детей по своим познавательным возможностям.
Структура - совокупность элементов урока, которые обеспечивают целостность урока и сохранение его основных характеристик при различных вариантах сочетания. Основные структурные элементы урока:
1. организация начала урока (оргмомент)
2. проверка и актуализация ранее изученного материала
3. сообщение целей и задач урока, объяснение нового материала.
4. закрепление и повторение полученных ЗУНов
5. подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся. Единого подхода к оцениванию знаний учащихся в специальной школе нет. Воронкова и Пузанов считают, что оценка знаний учащихся коррекционной школы носит индивидуальный характер, а каждый учитель, зная возможности учащегося, вправе повысить или снизить оценку. Формируя у детей с нарушением интеллекта правильное отношение к достигнутым результатам, учитель не должен постоянно завышать или занижать оценку, т.к. это может привести к отрицательным последствиям (либо ребенок не будет стараться, заранее зная, что поставят плохую оценку, либо будет знать, что в любом случае получит хорошую оценку, не будет стремления к деятельности, будет отсутствовать мотивация).
6. сообщение домашнего задания и подготовка школьников к его выполнению.
Типы уроков (по дидактическим целям):
1. Урок сообщения новых знаний (урок первоначально изученного материала)
2. Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический)
3. Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий)
4. Урок проверки и оценки ЗУНов (контрольно-проверочный)
5. Комбинированный урок.
Функции урока:
1. Коррекционно-обучающая
2. Коррекционно-воспитательная
3. Коррекционно-развивающая.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Урок как основная форма обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе дли детей с нарушением интеллекта.
От 250 руб
Контрольная работа
Урок как основная форма обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе дли детей с нарушением интеллекта.
От 250 руб
Курсовая работа
Урок как основная форма обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе дли детей с нарушением интеллекта.
От 700 руб