В педагогической психологии имеется ряд проблем, теоретическое и
практическое значение которых оправдывает выделение и существование этой
области знаний.
Одной из важнейших в развитии детей является проблема сензитивных
периодов в жизни ребенка. Суть проблемы состоит в том, что:
o во-первых, не известны все сензитивные периоды развития интеллекта и
личности ребенка, их начало, деятельность и конец;
o во-вторых, в жизни каждого ребенка они индивидуально своеобразны
наступают в разное время и протекают по-разному. Трудности возникают и с
определением психологических качеств ребенка, которые могут формироваться
и развиваться в данном сензитивном периоде.
Вторая проблема касается связи, существующей между сознательно
организуемым педагогическим воздействием на ребенка и его психологическим
развитием. Ведет ли обучение и воспитание за собой развитие ребенка или
нет? Всякое ли обучение является развивающим (развивает)? Как связаны между
собой биологическое созревание организма, обучение и развитие ребенка? Это
лишь некоторые вопросы, входящие в состав данной проблемы.
Третья проблема касается общего и возрастного сочетания обучения и
воспитания. Известно, что каждый возраст ребенка открывает свои возможности
для интеллектуального и личностного роста. Одинаковы ли они для всех детей,
как оптимально использовать эти возможности? Как соединить в педагогическом
процессе воспитательные и обучающие воздействия, чтобы они стимулировали
развитие?
Следующей является проблема системного характера развития ребенка и
комплексности педагогических воздействий. Суть ее заключается в том, чтобы
представить развитие ребенка как прогрессивное преобразование множества его
когнитивных и личностных свойств, каждое из которых можно развивать
отдельно, но развитие каждого сказывается на становлении множества других
свойств и в свою очередь зависит от них.
Другой проблемой является проблема связи созревания и обучения,
задатков и способностей, генотипической и средовой обусловленности развития
психологических характеристик и поведения ребенка. В обобщенной форме она
представляется в виде вопроса о том, как генотип и среда раздельно и
совместно воздействуют на психологическое и поведенческое развитие ребенка.
Шестой является проблема психологической готовности детей к
сознательному воспитанию и обучению. Решая ее, нужно определить, что
означает психологическая готовность к обучению и воспитанию, в каком смысле
слова следует эту готовность понимать:
o в смысле наличия у ребенка задатков или развития способностей к
воспитанию и обучению;
o в смысле личного уровня развития;
o в смысле достижения определенной ступени интеллектуальной и личностной
зрелости.
Важна и проблема педагогической запущенности ребенка (под которой
подразумевается его не способность к усвоению педагогических воздействий и
ускоренному развитию, вызванную устранимыми причинами, в частности тем, что
на более ранних этапах своего развития ребенка плохо обучали и
воспитывали).
Восьмой проблемой является обеспечение индивидуализации обучения. Под
ней понимается необходимость научно обоснованного разделения детей по
группам в соответствии с имеющимися у них способностями и задатками, а так
же применения к каждому ребенку методов обучения и воспитания, которые
лучше всего подходят к его индивидуальным особенностям.
Последняя из нашего списка - это проблема социальной адаптации и
реабилитации. Здесь речь идет о приспособлении детей, которые оказались
социально изолированными и неготовыми к нормальной жизни среди людей, к
обучению и взаимодействию с ними на личностном и деловом уровнях. Например,
дети много болевшие, из детских домов, интернатов и других закрытых учебных
заведений. Социальная реабилитация - это восстановление нарушенных
социальных связей и психики таких детей, чтобы они могли успешно учиться и
развиваться как все нормальные дети в общении и взаимодействии с
окружающими людьми.
Решение перечисленных психолого-педагогических проблем требует от
учителя высокой профессиональной квалификации, немалую часть которой
составляют психологические знания, умения и навыки.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему