Шпоры по Специальной психологии

Понятие общения и его роль в развитии ребенка. Смена форм общения ребенка со взрослым от рождения до 7 лет в Норме и при отклонениях в развитии

Значение периодизации психического развития для организации диагностической и коррекционной работы специального психолога

Психологические механизмы формирования агрессивного поведения в детском возрасте.

Значение специальной психологии для реализации коррекционо-образовательных задач современного образовательного пространства

Характеристика основных видов психического дизонтогенеза

Понятие «норма развития», характеристика и значение ее видов для работы психолога в образовательном пространстве

Условия, обеспечивающие нормальное психическое развитие ребенка по А.Р.Лурия и Г.М.Дульневу, связь с типом дизонтогенетического развития

Основные параметры дизонтогенеза и их содержательное описание

Феномен «общих закономерностей отклоняющегося развития», основные характеристики

Влияние вида психического дизонтогенеза на становление самооценки и уровня притязаний в детском возрасте. Методы диагностики

Профориентационная работа в системе работы специального психолога.

Понятие «внутренней картины болезни» и ее значение в диагностической и восстановительной работе специального психолога

Концепция А.Р. Лурии о трех блоках мозга и ее методологическое значение в диагностической и восстановительной работе

Основные виды деятельности специального психолога в аспекте решения актуальных задач в системе массового и специального образования

Феномен проекции. Возможности и ограничения использования проективных методов в диагностической и коррекционной работе специального психолога

Понятие «психотерапии» применительно к психокоррекционным задачам психолога образовательного учреждения.

Принципы построения обучающего эксперимента как диагностической процедуры.

Значение трудов Л.С.Выготского для формирования теоретико-методологических основ специальной психологии

Общеметодические подходы и методы ранней психологической диагностики недостатков в развитии в младенческом и раннем возрасте

Характеристика стандартизированных тестовых методик диагностики интеллекта на примере методики Векслера.

Эмпатия. Основные составляющие активного эмпатического слушания как базовой техники эффективного психолого-педагогического общения

Социально-психологические аспекты и уровни интеграции (включения) детей с различными видами дизонтогенеза в общество

Защитные механизмы личности и проблема эффективной коммуникации

Возможности нейропсихологического подхода в решении диагностических и коррекционных задач в системе массового и специального образования

Сравнительная характеристика игровой деятельности умственно отсталых дошкольников и детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Особенности развития познавательной сферы лиц с умственной отсталостью

Виды страхов у дошкольников. Методы выявления и психологической коррекции

Особенности развития речи у детей с нарушением зрительной функции.

Связь дисграфических и дислексических расстройств с нарушениями вербальных и невербальных психических функций

Особенности психосоциального развития детей при синдроме Дауна

«Симбиоз» и «отчужденность» как основные девиации процесса социализации, связь с видом психического дизонтогенеза

Особенности развития мышления у детей с нарушениями слуховой функции.

Темперамент и характер. Факторы формирования акцентуированных и патологических черт характера в детском возрасте.

Методы развития саморегуляции психических состояний личности при различных отклонениях в психофизическом развитии

Психофизический инфантилизм. Вариативность состояний психофизического инфантилизма при задержке психического развития(ЗПР)

Критерии дифференциальной диагностики задержки психического развития(ЗГГР) от сходных состояний, предложенные В.И.Лубовским

Возможности использования игры как диагностического и психокоррекционного средства в дошкольном возрасте.

Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ).

Виды невротических расстройств, их проявления в детском возрасте, место в структуре различных видов психического дизонтогенеза

Психологическая сущность синдрома раннего детского аутизма (РДА). Классификация по степени тяжести

Общая психологическая характеристика детей с первичными нарушениями речи.

Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями зрительной функции

Особенности психического развития при нарушениях функций опорно- двигательного аппарата, связь со спецификой двигательной патологии

Особенности различных видов восприятия у детей с тяжелыми нарушениями речевой функции.