Работа по развитию письменной связной речи через использование сочинений-рассуждений в младшем школьном возрасте

Для достижения поставленной нами цели мы использовали задания, которые предложены Ладыженской Т.А. и Капинос В.И. Смотри ответы детей в Приложении.

1. Речь бывает устная и письменная. Почему, как ты думаешь? Напиши.

2. Прочитай текст. К какому типу текста можно отнести отрывок. Объясни и запиши.

Некоторые сказки называются волшебными, так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев – смелых, находчивых и добрых людей. Они поднимаются выше туч, попадают в подземное царство, достают мертвую и живую воду. Им помогают ковры-самолеты, скатерти-самобранки, говорящие животные и растения. Поэтому герой волшебных сказок всегда побеждает.

3. Учить детей находить в тексте выводы:

Прочитайте текст, найдите вывод.

Как и среди людей, у пчел есть и лентяи, и хорошие работники. Вот и получается, что более слабая, то есть малочисленная, но трудолюбивая семья собирает больше меда, чем сильная семья, в которой много «лентяев». Это хорошо известно пчеловодам, и поэтому они стараются выводить пчел от маток, рождающих хороших работников.

4.    Учить детей письменно делать выводы.

Почему насекомые называются насекомыми? Начало ответа приведено ниже, прочитай его и закончи письменное рассуждение выводом.

Слово «насекомое» происходит от слова «насечка», «насекать». Если внимательно рассмотреть, например, брюшко бабочки, покрытое мелкими-мелкими волосками, то можно увидеть на нем поперечные полоски, словно брюшко чем-то насечено. Вот почему…

5. Познакомить учащихся с обратной схемой-рассуждение: объяснение – доказательство – вывод.

   Почему лягушек и жаб, которых вы так часто видите летом, называют земноводными? Вслушайтесь название — «земноводные».

Правильно, лягушек и жаб гак называют потому, что они живут и на земле - «земно»,  и в воде — «водные». Но можно иначе построить это рассуждение: сначала идет само объяснение, доказательство, а за вывод: «Жабы и лягушки часть жизни проводят на земле часть — в воде. Поэтому ученые и назвали их земноводными, т.е. живущими на земле и в воде». Слово «поэтому» соединяет обе части рассуждения. Его можно заменить и другими словами, например: «вот почему», «значит». «Вот почему ученые назвали их земноводными, т. е. живущими на земле и в воде».

Попробуйте по такой схеме перестроить следующее рассуждение: «У маленького лягушонка было прозвище Головастик. Назвали его так потому, что совсем недавно он был на самом деле головастиком — жил в луже, и у него были только голова и хвост». Сначала найдите в рассуждении объяснение. (Совсем недавно он головастиком — жил в луже, и у него были только голова и хвост.)  Куда должны его поставить? (В начало.) Но если это начало, то в нем не необходимо заменить одно слово,  иначе слушатель нас не поймет (это слово «он», его заменяем на слово «лягушонок»). Теперь сделаем вывод. (Поэтому и прозвали его головастиком.)

Согласны ли вы с рассуждением, приведенным ниже: переделайте рассуждение так, чтобы объяснение стояло вначале.

Стрекоза пришла к Муравью потому, что наступила зима и ей деваться было некуда. Ни дома, ни запасов еды у нее не было.

6. Знаете ли вы,  как пишутся безударные гласные в  корне? Тогда объясните, какую гласную надо писать в корне слова «кр…ты».  Объяснить  вам  поможет  приведенное  ниже  рассуждение. Обратите внимание, каким словом присоединяется вывод.

В слове «сосна» безударная гласная в корне. По правилу для проверки изменяем слово так, чтобы в нем ударение падаю на гласный: «сосны». Значит, в слове «сосна» гласная «о».

7. Цель: Учить детей использовать различные слова-связки.

Перед вами две части рассуждения — объяснениё и вывод. Соедините обе части при помощи слов «поэтому» или «вот почему».

Крот — прожорливое животное, терпеть голод не может. Он все время работает — роет землю, отыскивает оду в охотничьих галереях, которые отходят от гнезда в разные стороны.

8. Цель: Познакомить учащихся с рассуждением, в которых не одно объяснение, доказательство, а несколько.

Прочитайте текст.

Дети обычно видят, что травы в лиственном лесу больше, чём в хвойном. Почему это происходит? Во-первых, в лиственном лесу она лучше освещена солнцем. А во-вторых, в лиственном лесу каждую осень на землю ложится толстый ковер из листьев. Снег покрывает опавшие листья, к весне они сгнивают, а земля от этого становится плодороднее.

          Что объясняется в этом рассуждении? Найдите и прочтите само объяснение.

Какие две причины приводятся в объяснении? Позовите слова, которые помогают выделить каждую из этих причин.

Если бы была третья причина, какое слово нам бы понадобилось? (В-третьих.)

Обратите внимание на правописание этих слов: они пишутся через черточку.

Прочитайте отрывок из книги Э. Успенского про крокодила Гену и его друзей. Что объясняется в этом тексте? По каким причинам не приняли Чебурашку в зоопарк?

В зоопарк Чебурашку не приняли.  

Во-первых, зоопарк был переполнен. А во-вторых, Чебурашка оказался совершенно неизвестным науке зверем. Никто не знал, куда ж его определить: то ли к зайцам, то ли к тиграм, то ли вообще к морским черепахам.

9. Цель: Учить детей в своих сочинениях-рассуждениях использовать слова: во-первых, во-вторых, в-третьих.

 Прочитайте текст.       

Тысячи лет тому назад уже строили дворцы из кирпича. Очень он строителям понравился.        

Делают кирпичи из глины и песка — они почти повсюду найдутся, везде под рукой.

Не горит кирпич, воды не боится. В самый сильный мороз не

трескается.

В кирпичном доме тепло зимой, летом прохладно.

(В. Зубков.)

Вы поняли, почему людям так понравилось строить дома из кирпича? Тогда попробуйте объяснить это. В объяснении можно использовать слова «во-первых», «во-вторых», «в-третьих», «кроме того», «наконец», «еще».

Прочитайте текст.

Со временем люди убедились, что истребление хищников неразумно. Уничтожение волков приводит к тому, что появляется очень много лосей, которые в таком количестве губят лес. К тому же волки — санитары леса. А ты ведь знаешь, какую нужную работу выполняют санитары леса!

По каким причинам нельзя уничтожать волков? Как можно выделить в рассуждении первую причину? Какое слово в тексте помогает выделить вторую причину? Как вы понимаете выражение «санитары леса»?

10. Цель: Учить развертывать объяснительно-доказательную часть рассуждения.

Ребята, составляя текст рассуждения, верно подбирая доказательство, вы не всегда убедительно формулируете их.

Сравните два ответа третьеклассников на уроке природоведения.

Какая мысль доказывается в рассуждениях?

В каком тексте доказательство убедительнее?   (Во втором.)

Верно. А почему вы так думаете? (Здесь сказано, что именно человек получает от лесов, озер, рек.)

Правильно. Сравним, например, ту часть доказательства, в которой говорится о полях. Прочтите ее в первом тексте, а теперь во втором. Теперь ту часть доказательства, в которой говорится о лугах и, наконец, об озерах.

В I тексте просто сказано, что есть луга, озера, поля. Во II тексте пояснено, что почвы здесь удобные для ржи и пшеницы, на озерах можно разводить птицу и рыбу. Конечно, из II текста мы получим более точное представление о том, чем удобна лесная полоса для жизни человека.

Теперь попробуйте сами изменить текст так, чтобы доказательства стали убедительнее, точнее.

Нелегка жизнь человека в пустыне. И самый лучший его помощник — верблюд.

Верблюд живет под открытым небом. У него густая шерсть и прочная шкура. Он дает густое жирное молоко. Верблюд может перевозить человека на дальние расстояния, ему не нужно запасать ни специального корма, ни воды: он питается любыми травами и может обходиться без воды несколько дней.

Прочтите начало рассуждения.

Что доказывается в рассуждении? (Лучший помощник человека в пустыне — верблюд.)

Какая   часть доказательства   недостаточно  точна   и  полна? (Верблюд живет под открытым небом. У него густая шерсть и прочная шкура.)

Не совсем ясно, как перечисленные качества делают верблюда действительно лучшим помощником человека. Как можно развернуть первое доказательство — верблюд живет под открытым небом? (Для верблюда не надо строить помещения, он может жить под открытым небом.)      

Запишите исправленные доказательства. Как изменить следующую часть доказательства — «у него густая шерсть и прочная шкура»?

11. Прочитайте текст

Саблекрылый дельфин, или касатка,— опасный хищник. Нападает на добычу с молниеносной быстротой. Опасен он не только из-за своей быстроты, но и потому, что охотится стаями, подобно волкам. Обычно в стае один подле другого плывут пять касаток, но иногда их собирается до сотни: они нападают на всех морских рыб и даже на китов.

По каким двум причинам особенно опасен этот хищник? Как еще можно выделить (какими словами) обе причины в тексте? Прочитай (или запиши) новый вариант текста. О какой причине говорится более развернуто?

12. Прочитайте текст

Лес — наше богатство. А знаешь, почему его надо беречь и почему он наше богатство? Лес кормит, одевает, лечит человека, дает древесину, без которой нельзя обойтись. Но это еще не все. Это не самое главное.

Без леса, растений человек и все живое на земле не смогли бы жить, потому что кислород, которым мы дышим и дышат все живые существа, выделяют растения. Растения также очищают воздух от грязи, пыли, копоти. Без леса погибли бы реки и озера, лес защищает поля от ветров.

Обратите внимание на то, как построено объяснение, какие причины выделены как главные. Попытайтесь развернуть причины в первой части объяснения. (Лес кормит, одевает, лечит человека.)

Любите ли вы животных? Кого бы вы хотели иметь дома — птичку, собаку, хомячка или…? Дайте развернутое объяснение.