Нужна помощь в написании работы?

Общими моментами, характеризующими стимул, являются такие требования к его характеристике.

1. он должен характеризоваться в физических терминах (признак не может быть стимулом);

2. он должен находиться в диапазоне восприятия рассматриваемого организма;

3. он должен вызывать реакцию, или возбуждать, или «стимулировать» некоторое действие или поведение организма;

4. он должен быть внешним, либо по отношению к самому организму, либо к некоторой внутренней его части.

Элементы стимула и психологические школы, изучающие стимул

Элемент – кроме стандартных словарных значений этот термин имеет несколько специальных моделей в психологии.

– Элемент – это основная единица сознания (структурализм).

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

– Элемент – это объект, выделяемый из среды с использованием специального конструкта (в социальной теории Келли).

– Элемент – это гипотетический унитарный компонент стимула (в математической теории научения В.К. Эстеса).

Это понятие трактуется как эквивалент понятия точки в геометрии: так же как все пространство состоит из точек, каждый стимул состоит из «элементов». В этой концепции научение становится обусловливанием элементов стимула к реакциям. Элемент может быть: элементарный (простой), элементный (имеющий отношение к элементу), первичный (основной). Психология рассматривает стимул как явление сложное. О сложности изучения и описания явления типа «стимул» говорит тот факт, что психология связывает это с такими явлениями как научение и сознание, предполагающие теоретико-методологическое обоснование этих концептов. Сформировалось несколько специальных психологических позиций в рамках разных научных направлений. Элементаризм – это атомистическая философская позиция, в которой утверждается, что сложные явления могут быть поняты только через их наиболее примитивные, то есть элементарные части. Это в психологической науке элементаризм отнесен к структурализму, редукционизму, атомизму, а противостоят этим позициям холизм и гештальтизм.

Континуум стимула

Основное измерение стимула представлено непрерывной переменной, частью которой является любой стимул. Например, любой данный ахроматический свет представляет собой определенную точку на черно-белом континууме стимула.

В психологии различают множество распространенных его значений и вообще, термин «стимул», раскрывается и используется психологами в связи с разными гранями и представлениями о явлении стимулирования. В их числе такие грани стимула, как показаны ниже.

Виды стимула в зависимости от меры влияния на человека: «стимул=человек», в двух измерениях:

1. В зависимости от меры влияния на систему рецепторов:

– адекватный – то есть это стимул (а) обладающий более высоким порогом, чем чувствительность сенсорной системы, и (б) представлен в соответствующей форме энергии для данного ощущения;

– нейтральный – (а) в оперантном обусловливании – любое событие окружающей среды, не оказывающее в данный момент времени никакого воздействия на поведение; (б) в классическом обусловливании – любой стимул, который естественным образом не вызывает реакции и, следовательно, может служить условным стимулом;

– неадекватный (аномальный) – вводящий в заблуждение, когда форма энергии не соответствует, неэффективна для данной сенсорной системы;

– неэффективный – не вызывающий реакции (буквально);

– ограниченный – (а) это ситуации, в которых то что воспринимается организмом, фактически полностью определяется физическими свойствами стимула; (б) для уровня личности это характеристика людей, имеющих тенденцию к ригидности и негибкости, а также к реакции, основанной, скорее, на внешних стимулах, чем на рефлексии или интерпретации ситуации;

– асинхрония начала действия стимула – это время между началом действия двух стимулов. В исследованиях маскировки асинхрония – это время между началом действия цели и началом действия маскирующего объекта. Асинхрония соотносится с межстимульным интервалом.

 

2. Другие аспекты концепта стимула в исследованиях научения:

– стимул подкрепляющий – любое событие в окружающей среде, которое присутствует непосредственно после реакции и, следовательно, выполняет функции поддержания этой реакции;

– стимул функциональный – выполняющий функции контроля над реакциями (подробнее см. ниже);

– стимул различительный – любой стимул, в присутствии которого реакции подкрепляются, а в отсутствие которого не подкрепляются;

– стимул эмотивный – это характеристика стимула, ситуации, события и т. п., который вызывает эмоцию. Эмотивный образ – термин, используемый в когнитивно-бихевиористическом подходе к анализу поведения. (В частности, в лечебной практике при терапевтической процедуре, при которой клиент представляет себе вызывающие эмоции сцены в тот момент, когда он расслаблен и находится в удобном, безопасном месте).

Контроль стимула

Контроль стимула – это обращение к той мере, с которой поведение человека может считаться контролируемым стимулами из окружающей среды. сложилось две точки зрения на возможные меры контроля поведения под влиянием стимулов:

1 – когнитивная ориентация, т. е. мера возможного контроля преуменьшается на основе признания базовых психических процессов решающими, т. е. более важными в определении поведения человека;

2 – бихевиористская ориентация, т. е. мера контроля стимула признается центральным компонентом, объясняющим поведение организма, вплоть до утверждения, что: «подчинение поведения контролю стимула» это синоним понятия «поведение».

свойства стимульные и составляющие стимула

Рассматриваются: ситуация, популяция, поле, параметры, назначение:

1. Стимульный объект – любой объект, который выполняет функции стимула для некоторого поведения. Слово «объект» в зависимости от контекста может относиться к людям предметам, абстрактным понятиям.

2. Стимульная переменная – любая независимая переменная в эксперименте, которая может характеризоваться как изменение в физическом стимуле. Например, детей разных возрастов в эксперименте можно было бы попросить читать слова разной длины. И возраст и длина слова были бы независимыми переменными, но только длина слова будет стимульной переменной.

3. Стимульная ситуация – это полный комплемент стимулов окружающей среды, в присутствии которого организм каким-то образом себя ведет. Это целостное и контекстное воздействие, в противоположность атомистическому, объективному анализу, предпочитаемому в бихевиоризме.

4. Стимульная популяция – (в теории отбора стимулов) полный комплемент независимых элементов, составляющих стимул, представленный в данном эксперименте.

5. Стимульное поле – множество внешних и внутренних стимулов, воздействующих на организм в любой момент времени.

6. Стимульное слово – любое слово, используемое в качестве стимула. Это предъявляемое субъекту слово в исследовании словесных ассоциаций, или при изучении времени реакции, или парных ассоциаций.

Функциональный стимул

Функциональный – применительно к явлению означает, что это явление (например, неспособность к чему-то) имеет отношение к функции. То есть, при объяснении определении этого явления используется не органическое, структурное, а причинное происхождение (при объяснении его подразумевают психологические причины). В философском смысле функциональное знание – это знание процедурное. А функциональное отношение может характеризоваться как причинное отношение. При функциональном анализе какой-либо системы основное значение придается функциям в различных аспектах этой системы.

Функционализм (в психологии) – это общая точка зрения, в которой подчеркивается, что анализ мышления и поведения должен проводиться главным образом в понятиях их функций или полезности, чем в понятиях их содержания. Эта точка зрения сформировалась из нескольких позиций. В том числе:

а) из эволюционной теории Дарвина с ее акцентированием на адаптации;

б) из прагматизма Джемса и Пирса с непредубежденностью и либеральными ориентациями, сосредоточенностью на практической пользе действия;

в) из холизма Дьюи с его склонностью к исследованию целого, функционирующего организма, взаимодействующего со средой.

Функционализм как термин используется также для обозначения формально основанной школы мышления (ее создатели Энджелл и Карр, 1910 и 1920-е гг.). Это формальная школа с определенным программным подходом к изучению сознания.

Функциональный стимул (или аспект стимула) – выполняет некоторый контроль над реакциями. Функциональный это эффективный стимул, по смыслу он близок закодированному стимулу. Приводятся такие примеры эффективного стимула:

1. Стимул запоминания. Если в эксперименте при исследовании памяти англо-говорящему субъекту дадут не имеющий смысла слог МIF, а человек припишет, закодировав этот слог как аббревиатуру «my intimate friend» («мой близкий друг»), то MIF становится функциональным стимулом.

2. Стимул научения различать. Если несколько ярких, цветных движущихся объектов используются для голубя и кота в эксперименте по научению различению, то, вероятно, движение будет функциональным компонентом стимула для кошки. А яркость стимулов будут служить основными функциональными компонентами для голубя.

В реальной человеческой практике эти виды стимулов применяются тем эффективнее, чем точнее они адресованы индивидуальности личности.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями