Поделись с друзьями

Цель: учить детей различать и называть качества «твердый», «мягкий»; активизировать в речи детей слова мнется, нельзя мять; учить четко и правильно произносить звук ы; развивать голосовой аппарат, побуждая детей произносить звук тихо — громко; упражнять   в подборе существительных к глаголу плавать.

Ход   занятия

Воспитатель предлагает детям 3—4 пары игрушек (предметов), одна из которых изготовлена из мягкого материала, другая — из твердого, например резиновый мяч и пластмассовый,
шар, игрушка из меха (плюша) и матрешка, камешек и кусочек пластилина. 

Педагог показывает детям  пластилин:  «Что это?..  Да, это
пластилин. Он мягкий.  Его  можно мять.  Вот так.  Пластилин -
мягкий. Какой? (Хоровой и 2—3 индивидуальных ответа.) Подойдите ко мне, возьмите по кусочку пластилина. Он легко мнется.
Попробуйте. Мнется? Он мягкий. (Спрашивает названия качества и действия у нескольких детей.)

Положите пластилин на поднос. Сейчас я дам вам по одному камешку. Что у меня? («Камешки».) Что у вас в руке? («Камешек».) Попробуйте мять камешек. Его можно мять? Правильно. Камешек не мнется. Он твердый». Спрашивает название качеств у нескольких детей. Предлагает положить камешки на стол и сесть на стулья.

«Послушайте,— говорит далее педагог,— я постучу камешком по столу. Вот какой сильный звук: тук-тук-тук. И пластилином постучу. Не слышно. Только смялся весь. Потому что пластилин мягкий, а камешек?.. («Твердый».) А сейчас сравним мяч и шар». И т. п.

Воспитатель показывает детям игрушечный пароход (или картинку с изображением плывущего по реке парохода) и кратко рассказывает о нем (пароходы плавают по рекам, морям, они перевозят людей и различные грузы и т.д.). «Послушайте, как гудит пароход,— говорит педагог и произносит протяжно звук ы: ыыыы». После группового повторения дети повторяют звук индивидуально.

Затем воспитатель показывает 2 разных по размеру парохода. Предлагает детям показать большой пароход, маленький. Приглашает послушать, как гудит большой пароход и как — маленький (произносит звук ы громко и тихо). После совместного повторения звука с различной громкостью несколько детей произносят его громко и тихо самостоятельно.

«Теперь вы знаете,— продолжает разговор воспитатель,— что плавает не только рыба, но, и?.. («Пароход».) А еще плавать умеют птицы. Но не все, а?...» («Утки, гуси».)

Педагог показывает соответствующие картинки, уточняет и обобщает ответы детей.