3 а д а ч и: Связная речь: побуждать детей к составлению коротких рассказов по набору игрушек;
грамматика: учить детей понимать и правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать наименования детенышей животных;
звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука ж в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная), говорить достаточно громко (Здесь и далее (см. занятия 17, 19, 21, 23, 25) упражнения на интонационное выделение звука разработаны Н. В. Дуровой.)
Материал. Кукла-мальчик; игрушки: 2 елки, ежиха и ежата; картинки: жук, жираф, ножницы, флажок, собака, кубик, лейка, ведро.
Ход занятия Воспитатель:
— Посмотрите, кто к нам пришел. Как вы думаете, это мальчик или девочка? Почему вы думаете, что это мальчик? Догадайтесь, как его зовут. У этого мальчика редкое имя, его зовут Женя. Женя расскажет вам историю, которая произошла с ним в лесу.
От лица Жени воспитатель рассказывает: «Однажды был сильный ветер и повалил елку. К поваленной елке прибежала ... (показывает игрушку — ежиху). (В том случае, если дети произносят слово еж, воспитатель обращает их внимание на неточность: «Я сказала прибежала, а еж — прибежал. Кто прибежала? — Ежиха».) Она прибежала со своими... детеныша-ми, ежатами. Ежата решили спрятаться от мамы: один спрятался между ветками, а другой — под елку. Ищет мама своих ежат, а найти не может. Ходит и спрашивает: «Где же мои ежата? Около елки — нет, за елкой — нет». А ежата рады-радешеньки. Сидят и посмеиваются, что мама их не может найти. А мама нарочно делает вид, что не видит своих малышей. А потом все-таки нашла. Ребята, где мама-ежиха нашла своих ежат?»
— Кто хочет рассказать историю про ежат? — Дети выходят парами к столу воспитателя и рассказывают (один начинает, другой продолжает). Заслушиваются 2-3 рассказа.
— Послушайте, что было дальше. К елке прибежал большой жук (воспитатель показывает картинку) и стал громко жужжать. Как он жужжал? (Хоровые ответы детей.)
Физкультминутка. Воспитатель предлагает: — Давайте все вместе поиграем. Вы будете маленькими жуками. Маленькие жуки полетели к елке. Как они будут жужжать? Правильно, не громко, а тихо. А теперь вы большие жуки. Большие жуки тоже полетели к елке и зажужжали (громко).
Игра повторяется несколько раз.
Занятие продолжается. Воспитатель называет слова: жж-жук, жжжужжжит, спрашивает, какой звук слышится в этих словах.
Кукла Женя раскладывает картинки на столе, говорит: «Я принес вам очень интересные картинки. Сейчас ко мне подойдет Денис и найдет среди картинок ту, в названии которой есть звук ж. Назови, Денис, то, что нарисовано на картинке. Теперь все назовите. А сейчас Валя произнесет это слово так, чтобы в нем слышался звук ж». Далее просьбу Жени выполняют еще двое-трое детей.
Женя предлагает: «Послушайте маленькое стихотворение: «Есть иголки у ежа, клюв и крылья у чижа. Молоко дадим ежу, крошки вкусные — чижу». Понравилось вам стихотворение? Давайте повторим его все вместе (хоровые и индивидуальные повторения).
— У кого есть иголки? (У ежа.)
— У кого есть клюв и крылья? (У чижа.)
— Кому дадим молока? (Ежу.)
— Кому дадим вкусных крошек? (Чижу.)
Воспитатель: « У ели тоже есть иголки. Посмотрите на ветку ели и послушайте, что написал о ели и еже Маршак: «Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже». Дети по просьбе воспитателя повторяют стихи медленно и быстро, громко и шепотом.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему