Что такое хорошо и что такое плохо?

Цель:

- раскрыть детям значение слов «нельзя», «можно», «надо»;

- знать, что такое хорошо, и что такое плохо;

- на конкретных и понятных примерах учить применению этих слов;

- учить оценивать поступки и соотносить их со словами нельзя, можно, надо;

- содействовать накоплению умения согласовывать свои поступки, поведение со словами нельзя, можно, надо;

- вызывать желание помогать доброму сказочнику;

- учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы;

- закрепить навыки порядкового и количественного счета в разных направлениях;

-  учить находить заданный звук К в начале, конце слов;

-  учить делить слова на слоги.

Словарь: дисциплина, доброта.

Оборудование: письма доброго сказочника, цветы-цифры от 1 до 9, число Предварительная работа

1. Чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

2. Дидактическая игра «Оцени поступок».

3. Беседа с детьми о правилах поведения.

Ход занятия:

1. Беседа о правилах поведения, обсуждение ситуаций

Воспитатель: Дима любит свою бабушку, но жалуется на то, что она часто говорит ему «нельзя». «Я даже устал, все нельзя и нельзя», - говорит Дима. А бабушка говорит: «Хороший у нас мальчик, но повторять ему, что нельзя делать, надо сто раз». Услышал жалобы добрый сказочник и написал всем детям письма-рассказы о том, что такое хорошо и что такое плохо, что такое нельзя и можно. Вот и к нам пришли такие письма (показывает конверты). Они находятся на сказочной поляне. (Цветы-цифры розданы детям заранее). Найдите, соберите цветы по своим цифрам. (Конверты выставлены на доске). Какая цифра пропущена?

Ответы детей.

ПИСЬМО 1. Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть, и снова бредет. Мальчики начали подражать его походке: сгорбились, еле передвигают ноги, смеются.

Воспитатель: Что бы вы сказали о таких мальчиках?

Ответы детей.

Воспитатель: И добрый сказочник пишет в письме: «Нельзя смеяться над старыми людьми. К ним нужно относиться заботливо, помогать им. Старые люди прожили много-много лет и трудились для людей. Запомните это».

ПИСЬМО 2. Дима жалуется. Ему хочется играть, а бабушка говорит, что нельзя играть, когда пора ложиться спать. Дима говорит: «Не хочу спать, а хочу играть», а бабушка беспокоится и снова просит Диму закончить игру.

Воспитатель: Прав ли Дима?

Ответы детей.

Воспитатель: Добрый сказочник пишет: «Нельзя спорить со старшими, нельзя на их требования и просьбы отвечать не хочу».

ПИСЬМО 3. Папа, мама и Оля сели за стол обедать. На столе лежат два апельсина. Оля взяла их и стала катать по столу. «Нельзя играть за столом, когда собрались обедать, - сказал папа. - Положи апельсины на тарелку». Оля капризным голосом ответила: «Я сама их съем».

Воспитатель: Что бы вы сказали о поступке Оли?

Ответы детей.

Воспитатель: Добрый сказочник пишет: «Нельзя играть, когда приготовились к обеду. Нельзя требовать, чтобы одному отдали все, надо поделить апельсины на всех».

ПИСЬМО 4. Костя требует от папы купить велосипед. Услышав в ответ, что отец сейчас не может, что деньги нужны на другое, Костя говорит: «У Толи есть велосипед, а у меня нет».

Воспитатель: Что бы вы сказали о Косте?

Ответы детей.

Воспитатель: Добрый сказочник пишет: «Нельзя завидовать другим людям и выражать недовольство тем, что у тебя нет того, что есть у других».

ПИСЬМО 5. Катя капризничает и плачет, когда папа и мама уходят куда-нибудь. Бабушка молчит, но ей обидно, что внучка не хочет с ней оставаться.

Воспитатель: Права ли Катя?

Ответы детей.

Воспитатель: А вот что на это отвечает добрый сказочник: «Нельзя оставлять старого человека одного. Помни, ты - радость для бабушки. Расскажи ей о своих играх и подружках».

ПИСЬМО 6. Илюша и Степа вышли во двор погулять и куда-то пропали. Бабушка и мама беспокоятся и ищут мальчиков. Мама чуть не плачет. Куда они ушли? Что с ними случилось? Оказалось, они увидели новый автобус возле дома и побежали за ним на другую остановку.

Воспитатель: Что бы вы сказали о поступке мальчиков?

Ответы детей.

Воспитатель: А вот что думает добрый сказочник: «Нельзя уходить куда-то и делать что-либо, не предупредив старших. Это тревожит и огорчает их».

ПИСЬМО 7. В трамвае очень много народа. Все едут с работы. Вера все время смотрит, не освободилось ли место. Вот она занимает освободившееся место и с улыбкой смотрит на тех, кто стоит. Среди них и ее мама.

Воспитатель: Как должна была поступить девочка?

Ответы детей.

Воспитатель: Мудрый сказочник говорит: «Нельзя сидеть, когда взрослые стоят, им нужно предложить сесть». Как надо сказать? Ответы детей.

ПИСЬМО 8. Мальчик получил в подарок игрушку - машинку. Он принес ее в детский сад, показал ребятам, но играть не дал. «Моя машина!» Воспитатель: Что бы вы подумали или сказали о таком мальчике? Ответы детей.

Воспитатель: Сказочник говорит: «Нельзя хвастаться перед ребятами. Нужно делиться игрушками».

ПИСЬМО 9. Маша увидела в детском саду новую маленькую куколку. Она так понравилась девочке, что та захотела взять ее домой, показать маме. Скоро девочки стали искать куколку, но Маша молчала о том, что решила унести ее домой.

Воспитатель: Правильно ли поступила Маша?

Ответы детей.

Воспитатель: Нельзя брать без предупреждения то, что принадлежит всем детям или другим людям. Вот мы и прочли все письма доброго сказочника и узнали, что такое нельзя.

2.    Игровое задание «Что такое хорошо и что такое плохо»

Воспитатель: Чему же научил вас добрый мудрый сказочник?

Дети, стоя в кругу с мячом, отвечают, делая выводы по письмам. Например: нельзя уходить без разрешения со двора, нельзя жадничать, нельзя хвастаться, надо уважать старших и т.д. и т.п.

3.    Физкультминутка

Зачитались мы немного. Дружно выйдем на дорогу. Ручками похлопаем, Ножками потопаем, Наклонились все вперед -Получился вертолет. Крыльями помашем! - Хватит! - дружно скажем. Выдохнем, вдохнем. Сядем за столом.

4.    Составление рассказов из личного опыта

Воспитатель: А теперь давайте вспомним ваши хорошие поступки. Рас-

скажите о том, что можно делать, какие хорошие поступки вы совершали. Выступает 5-6 человек.

5.     Дидактическая игра «Оцени поступок»

Дети по ситуации на картинке оценивают действия детей: хорошо, плохо и почему.

Воспитатель: Сначала оцените вот такие ситуации:

Ки-ки-ки. Мы купили башмаки (хорошо).

Ка-ка-ка. Даст корова молока (хорошо).

Ку-ку-ку. Мы рассыпали муку (плохо).

Ко-ко-ко. Не ходите далеко (плохо).

6.     Работа в тетрадях «Два клоуна»

Разминка для пальчиков.

Вышло солнышко гулять

Можем пальцы посчитать:

Раз, два, три, четыре, пять -

Стало солнце пригревать. (Дети растопыривают пальцы с напряжением).

Вдруг раздалось «бом-бом-бом» -

Это грянул сильный гром. (Дети, сжав кулаки, стучат по столу).

Дождь закапал все сильнее,

Детям стало веселее. (Дети стучат пальчиками по столу).

Воспитатель: Нарисуйте доброго и злого клоунов. Чем они отличаются? (выражением лиц).

Самостоятельная работа детей. Итог занятия.