Теоретические основы социально – нравственного воспитания дошкольников.

Значение и специфика социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества (доброта, красота, нравственность, истина, полезность), традициям и культуре общества, в котором они живут. Социально-нравственное воспитание осуществляется всю жизнь человека под влиянием событий, контактов с окружающими его людьми и проявляется в его оценках и отношениях к действительности, в поступках. Дошкольник отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Осуществление социально-нравственного воспитания невозможно без признания взрослыми уникальности каждого ребенка, учета пола, индивидуальности, возрастных особенностей. Социально-нравственное воспитание ребенка нельзя рассматривать как последовательное формирование отдельных качеств, это целостный процесс. Его нельзя организовать как особую деятельность. Большое значение для социально-нравственного воспитания дошкольников имеет детское общество или группа д/у. Группа сверстников для ребенка – источник многих позитивных эмоций. В ней корректируется его самооценка, уровень притязаний.

Важным фактором социально-нравственного воспитания дошкольников является семья.

Задачи социально-нравственного воспитания дошкольников

1) Формирование у дошкольников социально-нравственных чувств и эмоций.

2) Воспитание навыков и привычек социально-нравственного поведения

3) Формирование у дошкольников социально-нравственного сознания (представлений, суждений, оценок).

3.Содержание и средства социально-нравственного воспитания дошкольников

В содержание социально-нравственного воспитания дошкольников входит: воспитание гуманности у детей, воспитание коллективизма, формирование мужественности и женственности, воспитание нравственно- волевых качеств, культуры поведения, начал патриотизма и

гражданственности. Средствами социально-нравственного воспитания дошкольников

выступают:

• художественные средства;
• природа;
• окружающая обстановка, психологическая атмосфера;
• деятельность детей.

Методы воспитания – это способы педагогического воздействия, с помощью которых осуществляется формирование личности ребенка. В дошкольной педагогике принята такая классификация методов нравственного воспитания детей:

- методы формирования навыков и привычек поведения (приучение, упражнение, пример взрослых или других детей, наблюдение,  показ действия, организация воспитателем деятельности, носящей

общественно полезный характер, игра);

- методы формирований нравственных представлений, суждений, оценок (беседы на этические темы, чтение художественной литературы, рассказ, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, диафильмов; метод убеждения);

- методы коррекции поведения (поощрение, наказание).