Алалия — органическое нарушение (недоразвитие) речи центрального хар-ра. При алалии происходит запаздывание созревания нервных клеток в опред. обл. коры гол. мозга. Нервные клетки прекращают свое развитие, оставаясь на молодой незрелой стадии — нейробластов. Это недоразвитие мозга может быть врожденным или рано приобретенным в доречевом периоде — органические повреждения мозга при алалии имели место в пренатальном или раннем постнатальном периоде. Условно доречевым периодом считаются первые три года жизни ребенка, когда идет интенсивное формирование клеток коры головного мозга и когда стаж пользования ребенком речью еще очень мал. Развитие мозговых систем, наиболее важных для речевой функции, не заканчивается во внутриутробном периоде, а продолжается после рождения ребенка.
Недоразвитие мозга или его раннее поражение приводит к понижению возбудимости нервных клеток и к изменению подвижности основных нервных процессов, что влечет за собой снижение работоспособности клеток коры г. мозга.
Изучение патофизиологических механизмов, лежащих в основе алалии, обнаруживает широкую иррадиацию процессов возбуждения и торможения, инертность основных нервных процессов, повышенную функциональную истощаемость клеток коры головного мозга. Исследователи отмечают недостаточность пространственной концентрации возбудительного и тормозного процессов в коре мозга. Изучение электрической активности мозга у детей с алалией выявило четкие локальные изменения биопотенциалов преимущественно в височно-теменно-затылочных отделах, в лобно-височном и височном ответвлениях доминантного полушария.
Последние исследования показывают, что при алалии имеют место нерезко выраженные, но множественные повреждения коры головного мозга обоих полушарий, т. е. билатеральные поражения. По-видимому, при односторонних повреждениях мозга речевое развитие осуществляется за счет компенсаторных возможностей здорового, нормально развивающегося и функционирующего полушария. При билатеральных повреждениях компенсация становится невозможной или резко затруднительной. Таким образом, не подтверждается ранее существовавшая точка зрения об узколокальном характере повреждения речевых зон головного мозга (коркового конца речеслухового и речедвигательного анализаторов).
Алалия – системное нарушение центрального характера. При алалии происходит запаздывание созревания нервных клеток в определенных областях коры головного мозга. Нервные клетки прекращают свое развитие, оставаясь на молодой, незрелой стадии нейробласта.
Недоразвитие мозга или его раннее поражение приводит к понижению возбудимости нервных клеток и к изменению подвижности нервных процессов, что влечет за собой снижение работоспособности клеток коры голоного мозга.
Алалия – это не просто временная функциональная задержка речи, при ней весь процесс развития речи проходит в условиях патологического состояния ЦНС. Отдельные проявления алалии внешне оказываются сходными с нормальным развитием ребенка на более раннем этапе. С возрастом расхождение все увеличивается, т.к. при нормальном развитии речи один этап плавно сменяется другим, по сравнению с алалией. При алалии имеет место речевые и неречевые симптомы, между которыми существуют сложные опосредованные отношения, но в симптоматике расстройств при алалии преобладающими являются яз. нарушения.
Алалия – системное недоразвитие речи, при ктр. нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй. Алалия рассм. как системное нарушение речи. Системный подход к анализу структуры речевого дефекта дает возможность выявить те факторы, на основе ктр. мы считаем алалию системным нарушением речевой д-ти: 1) вне зависимости от формы или вида алалии у ребенка наблюдаются нарушения как говорения, так и слушания; внимание обращается на то, какая деятельность нарушена первично, а какая вторично. Например, при моторной алалии первично нарушен процесс говорения, а вторично – восприятия, при сенсорной алалии – наоборот; 2) фактор системности проявляется в том, что помимо нарушения речевой деятельность у детей наблюдается нарушение неречевых процессов (мышления, памяти, восприятия, мотивации), которые являются психическими процессами, предваряющими развитие речи и выступающими как психологическая база речи; 3) виды речевой деятельности нарушаются системно, т.е. в механизме нарушается избирательное звено, но это нарушение отражается на развитии других операций. Например, при сенсорной алалии первично нарушен фонематический слух, что отражается на понимании речи.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему