При обследовании принимается во внимание ряд факторов, ктр. помогают разграничить детей с алалией от детей, страдающих другими реч. нарушениями. При сборе анамнестических сведений обращает на себя внимание отсутствие или резкое ограничение лепета. Родители отмечают молчаливость, хар-ют детей как понимающих, но не желающих говорить. Отсутствие возможности общения родители в ряде случаев ошибочно расценивают как проявление упрямства.
Вместо речи развиваются мимика и жестикуляция, ктр. дети пользуются избирательно в эмоционально окрашенных ситуациях общения.
Первые слова появляются поздно, фразовая речь в большинстве случаев начинает формироваться только после 5—6 лет. Родители подчеркивают, что, кроме отставания в речи, дети в остальном развиваются нормально.
Обследование обычно не заканчивается разовой встречей с ребенком, особенно, если он мал, а продолжается параллельно с начатой лог.работой. Устанавливается, как ребенок вступает в контакт, есть ли у него негативные реакции общего и реч. хар-ра, в чем они проявляются и как преодолеваются. Обращается внимание на отношение ребенка к ходу и материалу занятий, его реакции на изменения ситуации.
Выявляются интересы к игрушкам, играм, книгам, у школьника — учебные интересы; учитывается активность и работоспособность ребенка при обследовании; уточняется характер игровой и учебной деятельности (может ли развернуть игру, включиться в подражание игровым действиям, продолжить их, способен ли выполнить задание, в какой степени обучаем и т. д.).
Уточняется состояние слуха и понимания, это важно для отграничения детей с сенсорной алалией от слабослышащих и глухих, а также от детей с преимущественным нарушением восприятия, а не собственной речи. Уточняются особенности гнозиса, праксиса. Обращается внимание на состояние мелкой моторики и общедвигательной сферы. Выявляется степень владения практическими навыками: самообслуживание, бытовые действия, предметно-практическая деят-ть.
Спец. упр. в игровой форме исследуется артикуляц.моторика — возможность выполнения определенных движений, удержания артикуляц. поз, выполнения последовательных действий с переключением, способность ребенка подражать артикуляц. движениям и возможность отраженного проговаривания слов и сочетаний.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему