Задачи развития понимания речи при работе с моторной алалией таковы:
-научить детей соотносить слово с предметом (формирование предметного гнозиса);
-научить понимать простые инструкции, предполагающие выполнение только одного действия;
-научить понимать и выполнять сложные инструкции, т.е выполнять действия в заданном порядке( но конструкции не должны включать предлогов);
-развитие понимания значения пространственных предлогов. 1 группа: в, на, над, под. 2 группа: у, к, из, из-за, из-под, между, через, около. Значение предлогов отрабатывается последовательно.
1 ступень – учат выполнять инструкции, включающие простые предлоги. Глагол не должен быть одинаковым во всех инструкциях, он должен подчёркивать значение самого предлога.
2 ступень – учат понимать значение предлога с опорой на фрагментную картинку. На этой ступени проводятся работы по дифференциации предлогов и используются одинаковые картинки/предметы (чашка в/на полке).
3 ступень – логопед закрепляет значение простых и отрабатывает значение сложных предлогов.
-учить понимать сложные логико-грамматические конструкции.
-развивать понимание рассказов, соответствующих возрасту:
а) с опорой на вопрос логопеда;
б) через заголовок, придуманный ребёнком. + Необходимо учить придумывать заголовок в виде распространённого глагольного предложения.
Для развития речи используются операции с отдельными словами (покажи, изложи); с фразами, не объединёнными смысловым контекстом; с фразами, объединёнными смысловым контекстом; со знакомой картинкой/играми; с опорой на наглядность и без неё.
Развитие понимания речи при работе с моторной алалией включает так же формирование собственной экспрессивной речи и обучение письменной речи, или элементам письменной речи.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему