Остаточный слух играет существенную роль при обучении глухих детей произносительной речи. При значительном остаточном слухе глухие обладают возможностью различать на слух некоторые фонемы, в основном гласные и определять принадлежность некоторых согласных к той или иной фонетической группе (сонорные, шипящие, вибранты). Если обращенная к глухому речь достаточно громкая и отчетливая, то даже при незначительных остатках слуха он может различать ударение. Способность воспринимать гласные и ударение позволяет глухому улавливать ритмический рисунок слов, что значительно облегчает ему узнавание знакомых слов и фраз. При этом следует принимать во внимание уровень речевого и умственного развития ребенка. У позднооглохших детей большое значение имеет предшествующий речевой опыт. Это значительно облегчается наличием определенного смыслового контекста, подсказывающей ситуации. Физиологической основой воспроизведения слов и словосочетаний по неполным слуховым впечатлениям является наличие достаточно прочно сложившихся речедвигательных стереотипов (за счет моторной памяти), которые приводятся в действие при поступлении в слуховую область коры головного мозга обрывочных звуковых сигналов. Опытные учителя, используя сохранившиеся у глухого зрительный, кожный и двигательный анализаторы, воспитывают достаточно внятную речь. слабослышащий ребенок имеет возможность приобретать с помощью слуха определенный речевой запас, поэтому важно использование звукоусиливающих аппаратов. При менее значительном снижении слуха дети лучше воспринимают фразы на слух, чем при чтении с губ, при более значительном – наоборот. При этом наилучший результат достигается при комплексном слухозрительном восприятии речевого материала.
При собирании речевого анамнеза важно выяснить особенности речевого развития слабослышащею ребенка до момента снижения слуха, обстоятельства и время возникновения тугоухости, последующие изменения в речевом развитии (словаря, грамматического строя, звуковой стороны речи), в общем поведении ребенка. Выяснение формы общения между слабослышащим и его близкими, как, например, жестикуляция, использование остатков слуха, т. е. усиленная громкость речи, речь на ухо, чтение с губ и др., часто помогает понять причину несоответствия речи тугоухого и степени снижения слуха.был проведен осмотр состояния голосовых складок и гортаноглотки.Чем больше у ребенка снижен слух, тем сильнее страдает речь
Поможем написать любую работу на аналогичную тему