При опросе родителей ребенка до 4 месяцев выясняется: пробуждают ли спящего неожиданные громкие звуки, вздрагивает ли он или плачет; разведением и сведением рук (рефлекс обхватывания) и вытягиванием ног при сильном звуковом раздражении. пяти месяцев и более: ребенку дают две одинаковые звучащие игрушки — две дудки. Одна из них исправна и звучит, другая испорчена. Если ребенок слышит, он всегда выбирает звучащую игрушку, глухой же ребенок играет обеими игрушками или обе оставляет без внимания. В 7 месяцев он дифференцирует определенные звуки, реагирует даже, если не видит источника. К 12 месяцам у ребенка начинаются попытки речевых ответов («гуление»).2—4 лет можно уже использовать речь, а также различные звучащие игрушки. 3-5 лет говорящих детей используются те же методы, что и для взрослых. ребенок хорошо понимает, что от него хотят, и дает обычно достоверные ответы. Так, хотя исследование слуха шепотной и разговорной речью. Для исследования фонематического слуха необходимо, где это возможно, использовать специально подобранные, доступные по смыслу пары слов, которые отличались бы друг от друга фонетически лишь звуками(жар — шар, чашка — шашка,). неговорящих детей Сохраненность слуха у них можно проверить на основе выработки условной двига¬тельной реакции на звук. В момент произнесения слогов он рукой ребенка берет пуго¬вицу и бросает ее в ведерко (или надевает одно кольцо на стержень пирамиды).5-7 лет. Методика обследования аналогична той, которая подробно изложена в разделе «Обследование слуха говорящих де¬тей». Отличие состоит в том, что для обследования слуха говорящих детей используют 10 вариантов списков слов из 30 низко- и высокочастотных слов, В списки включены 29 слов, хорошо знакомых детям дошкольного возраста.
Методы компенсации нарушенной слуховой функции
При стойком понижении слуха, достигающем степени, затрудняющей речевое общение, существенную пользу могут оказать звукоусиливающие приборы.В школах и дошкольных учреждениях широко используется звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного пользования.Индивидуальные слуховые аппараты. карманные, заушные, внутриушные и внутриканальные. Звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования. Примером могут служить усилительные устройства, применяемые в зрелищных предприятиях, в залах заседаний, на стадионах . Эти устройства состоят из микрофона, усилителя и громкоговорителя или телефонных наушников.Зрительное восприятие устной речи осуществляется посредством различения элементов речи по видимым движениям речевых органов, а также по выразительным движениям, сопровождающим речь. получил название чтения с губ.Использование тактильно-вибрационного восприятия Вибрационные ощущения возникают в результате прикосновения к звучащему предмету (крышка рояля, мембрана телефона), к некоторым частям голосового аппарата говорящего или поющего (гортань, грудь, щеки), а также к предметам, находящимся вблизи от источника звука (крышка стола или парты, пол). Сильные звуки, особенно низкие (например, бой барабана, рокот самолета), могут вызвать вибрационные ощущения и через воздух. При некоторых обстоятельствах звуковая речь может вызвать и тактильные ощущения, а также ощущения тепла или холода. На использование тактильно-вибрационных ощущений рассчитаны приборы (вибраторы, телетакторы .), в которых звуковые колебания преобразуются в механические вибрации.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему