Обследование состояние двигательной сферы и возможностей ориентации в пространстве ребёнка с нарушением зрения

выявлены особенности ориентировки в пространстве у детей с нарушением зрения: затруднения в овладении пространственными представлениями,  сложности формирования представлений о форме, величине, пространственном местоположении; ограниченные возможности дистантного (на расстоянии) восприятия; разрушение стереоскопического зрения вследствие нарушения бинокулярного видения (двумя глазами); ограничение обзорных возможностей, ведущее к медленному зрительному анализу, малой двигательной активности; недостаточная продуктивность узнавания реальных объектов (из трех видов изображений – цветной, контурной, силуэтной – лучше всего дети узнают цветной, т. к. он дает дополнительную информацию). Нарушения зрения, возникающие в раннем детстве, отрицательно влияют на процесс формирования пространственной ориентировки и социальной адаптации в целом. Важно научить детей ощупывающим действиям в соответствии с особенностями воспринимаемого объекта. ориентировка в пространстве1. Ориентировка на себе  (части тела). 2. Характеристика параметра: Вперёд, назад, вверх, вниз, направо, налево; впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева.3. Ориентировка с помощью слуха, обоняния.

Комплексное обследование детей с нарушением слуха.

Основной задачей исследования слуха является определение остроты слуха, т.е. в определении порогов восприятия для звуков разной частоты. Комплексное обследование слуха предполагает использование различных методов:  

1) психофизические методы: исследование слуха речью, камертоном, аудиометром;

2) методы безусловных рефлексов;

3) Методы, основанные на использовании условно-рефлекторных реакций: игровая аудиометрия;

4) объективные электрофизиологические методы: измерение акустического импеданса (сопротивления звукопроводящего аппарата волне)компьютерная аудиметрия, электрокохлеография и др.

Все дети, имеющие факторы риска по тугоухости и глухоте, а также часто болеющие должны быть взяты под особое наблюдение педиатра и оториноларинголога.

Исследованию слуха у детей предшествует сбор кратких анамнестических сведений: протекание раннего физического развития ребенка, речевое развитие, время и причины потери слуха, характер утраты речи (сразу, через некоторое время), условия развития ребенка.

В различные периоды жизни ребенка возникновение тугоухости и глухоты бывает связано с определенными типичными причинами (краснуха, резус-конфликт и т.д.). Большое значение для первоначального суждения о состоянии слуха у ребенка с подозрением на наследственную тугоухость имеет материнский анамнез (реакция на громкие звуки (поворачивается к источнику звука, вздрагивает или плачет при громких звуках и т.д.). Исследование слуха у детей сопряжено с большими трудностями, т.к. они легко отвлекаются, а проведение исследования камертоном и аудиометрического исследования у детей 4-5 лет практически неосуществимо. Очень часто требуются повторные исследования, а иногда окончательное заключение о степени нарушения слуха у ребенка может быть дано лишь после длительного (полугодового) наблюдения в процессе воспитания и обучения в специальном учреждении для детей с нарушением слуха.  Одним из важнейших условий своевременного выявления нарушений слуха у детей являются профилактические (скрининговые) обследования.