Нужна помощь в написании работы?

Русский язык – предмет и средство обучения.

Главный вопрос «зачем мне это надо?» должен задаваться не только учеником учителю, но и учителем ученику.

Структура урока русского языка.

Типы урока – стандартные.

Этапы урока.

1.    Организационный момент.

Задача: собрать класс, включить в деятельность. (2-3 минуты).

Введение в новый материал, План действия (план урока с вычеркиванием пунктов и подпунктов).

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

2.    Опрос и проверка ДЗ.

Опрос – проверка теоретических знаний, полученных на предыдущем уроке.

Проверка ДЗ – контроль над сформированностью практических умений школьника по изученному на прошлом уроке. Проверка письменной деятельностью.
от 5 до 15 минут.

3.    Этап изучения нового.

От 5 до 15 минут, зависит от сложности, обьема, общей скорости класса. Новое дается по частям: 1 часть – упражнение, 2 часть – упражнение.

4 психологических стадии для результативного изучения новой информации:

a)    Предъявление – восприятие;

Предъявление нового материала – учитель; восприятие нового материала, поиск. Изучение – ученик.

b)   Разъяснение – осознание;

c)    Организация воспроизведения – воспроизведение;

Сформулировать теорию, привести примеры, дополнять, высказывать мнения.

d)   Организация запоминания – запоминание.

  • Соотнесение полученной только что информации с информацией учебника, дополнение её.
  • Представление информации в необычном, нестандартном виде (творческое задание).

4.      Закрепление.

15-30 минут.                  

Задача: формирование умений обнаружить языковое явление, правильно его квалифицировать, уметь использовать и осознанно употребить в своем высказывании.

Стадии:

1.    Анализ языкового явления в недеформированном тексте.

Текст – любой ДМ.  Первый пример учитель ДОЛЖЕН объяснить сам, т.е. дать образец ответа.

2.    Анализ языкового явления в тексте с одной деформацией (пропуск буквы).

3.    Анализ языкового явления в тексте с несколькими несмешиваемыми деформациями, т.е. дополняется операция, не схожая с разрабатываемой (Любое другое задание, изученное раньше).

4.    Анализ языкового явления с несколькими смешиваемыми деформациями. Подбор случаев, которые могли быть похожими с изучаемым материалом; научить различать изученное правило и другие (текущее повторение).

5.    Свободное письмо. Предполагает употребление языкового явления в собственном высказывании (составить предложение с изученным материалом).

Первые три стадии  - первичное закрепление. На уроке изучения нового обязательно провести школьников через 2-3 стадии.

5.    Повторение.
Опрос – работа с теорией, повторение – практический материал. Повторение предполагает актуализацию знаний, полученных ранее (по материалу, изученному ранее).

Виды повторений:

1.    Повторение в начале года. Направлено на выявление остаточных знаний, определение «проблемных» зон в языковом материале для коррекции работы.

2.    Повторение в конце года. Направлено на подготовку к итоговой аттестации, сведение в общую картину.

3.    Обобщающее повторение. Цель – обобщить и систематизировать знаний и умения школьников по разделу, теме. Показать взаимосвязи внутри раздела.

4.    Текущее повторение. Не планируется учителем, а вызвано ДМ. Изучая новый материал, актуализируются те знания. Которые были получены ранее (в материале учебника).

5.    Сопутствующее повторение. Вид повторения, который ориентируется на разграничение похожих явлений. Соответствует 4 стадии закрепления. А может проявляться перед изучением нового (актуализация ранее изученного).

6.    Итоги урока. 

2-5 минут.

Возможность получения обратной связи. Сначала итоги может подвести учитель, затем – ученик.

Вопросы для подведения итогов:

- что нового мы узнали?

- что вспомнили и для чего?

- что показалось интересным?

- что запомнилось?

- чему новому научились?

- чему предстоит научиться?

-  хватило ли сложности?

- внимание к событиям на уроке?

Может содержаться оценка деятельности учеников.

Оценка – вербальное суждение, характеристика.

Отметка – балл, оценивающий качество работы. Отметку выставляет учитель.

7.    Задание на дом.

Процесс, на который отводится время.

Выполняя ДЗ, нужно учить:

1)   Параграф по теории (разбор)

2)   Упражнение (инструкция, анализ).

Со временем сокращаются. ДЗ должно носить функциональный характер. Т.е. показывать ребенку значимость языковой единицы.

Время, которое уходит на ДЗ ребенка – 1/3 от учебного времени (15 минут).

Поделись с друзьями