Нужна помощь в написании работы?

Комбинированный урок имеет не менее двух дидактических целей.

Это наиболее распространенный тип урока в существующей практике работы школы. На нем решаются дидактические задачи всех предыдущих трех типов уроков, описанных выше. Отсюда он и получил свое название — комбинированный.

Этапы урока:

1. Оргмомент;

2. Проверка домашнего задания, постановка целей урока.

3. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических умственных умений,

4. Изучение нового материала, в том числе объяснение.

 

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

4 психологических стадии:

i)     Предъявление – восприятие;

Предъявление нового материала – учитель; восприятие нового материала, поиск. Изучение – ученик.

j)     Разъяснение – осознание;

k)   Организация воспроизведения – воспроизведение;

Сформулировать теорию, привести примеры, дополнять, высказывать мнения.

l)     Организация запоминания – запоминание.

  • Соотнесение полученной только что информации с информацией учебника, дополнение её.
  • Представление информации в необычном, нестандартном виде (творческое задание).

5. Закрепление изученного материала на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым.

Задача: формирование умений обнаружить языковое явление, правильно его квалифицировать, уметь использовать и осознанно употребить в своем высказывании.

Стадии:

a)    Анализ языкового явления в недеформированном тексте.

Текст – любой ДМ.  Первый пример учитель ДОЛЖЕН объяснить сам, т.е. дать образец ответа.

b)   Анализ языкового явления в тексте с одной деформацией (пропуск буквы).

c)    Анализ языкового явления в тексте с несколькими несмешиваемыми деформациями, т.е. дополняется операция, не схожая с разрабатываемой (Любое другое задание, изученное раньше).

d)   Анализ языкового явления с несколькими смешиваемыми деформациями. Подбор случаев, которые могли быть похожими с изучаемым материалом; научить различать изученное правило и другие (текущее повторение).

e)    Свободное письмо. Предполагает употребление языкового явления в собственном высказывании (составить предложение с изученным материалом).

6. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь их с новыми, ранее полученными и сформированными.

7. Подведение итогов и результатов урока.

8. Задание на дом.

   

В процессе изучения нового материала можно сразу организовать его закрепление и применение, а при закреплении осуществлять контроль знаний, умений и навыков и развитие навыков применения этих знаний. Такое комплексное взаимодействие между структурными элементами комбинированного урока делает урок многоцелевым и вынуждает учителя при проведении урока правильно регламентировать время урока на его отдельные этапы.

Эффективность и результативность комбинированного урока зависят от четкого определения целевых установок урока, от ответа учителя на вопрос о том, чему он должен научить учащихся, как использовать занятия для разумной организации их деятельности.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями