Цель опроса: проверка изученного теоретического материала, повторение, обобщение, систематизация ЗУН, контроль, подготовка к восприятию нового.
- Индивидуальный опрос – вопрос задается для всех, но вызывается каждый ученик к доске.
«+»
a) Связная речь (ответ в научном стиле, ответ представляет собой текст);
b) Качественная проверка знаний одного ученика;
c) Теория целостна, восприятие изученного материала – закрепление;
d) Умение слушать, анализировать.
«-»
a) Уровень знаний не всех учащихся, малая включенность класса;
b) Если ученик плохо готов, ответ может затянуться, сместятся остальные этапы, нарушится структура урока;
c) Во время ответа остальные чаще всего занимаются своими делами.
Чтобы снять минусы:
Спрашивать сильных или средних;
Сочетать индивидуальный опрос с другими видами;
Использовать приемы активизации класса.
Способы активизации класса:
1) Установка на слушание;
2) Заранее дать план ответа;
3) По ходу писать опорный конспект, схему, таблицу;
4) Дополнить ответ;
5) Свои примеры от учеников, спрашивать примеры может отвечающий;
6) Примеры дает отвечающий, комментарии – другие учащиеся;
7) Класс задает вопросы по теме: сначала такие, которые позволяют ему дополнить ответ, потом – дополнительные;
8) Установка на прерывание и возобновление ответа другими учащимися;
9) Парный ответ: 2 ученика у доски, один излагает, другой приводит примеры, объясняет первый или второй;
10) Рецензирование ответа (5 П: полно, правильно, последовательно, примеры, пояснения примеров);
11) Обратная связь с помощью сигнальных карточек (учитывать психологическую устойчивость);
12) Самооценка уровня подготовки всеми учениками: после вопроса каждый сам себе ставит отметку, вызывается ученик, остальные в баллах оценивают качество его ответа; рецензирование услышанного ответа; скорректированная отметка.
- Тихий опрос – запись на диктофон. Чаще всего в лаборантской ученика слабого, психологически неустойчивого, ученика с дефектом речи.
А) Краткие письменные ответы (понятийный диктант, терминологический минимум)
- Самоопрос – письменный ответ одного ученика на вопрос по теории, сформулированный учителем или самим учеником.
- Фронтальный опрос – короткие вопросы.
«+»
a) Весь класс вовлечен;
b) Иллюзия всезнания;
c) В вопросе уже содержится часть ответа (легче сформулировать слабым);
d) Быстрая проверка
e) Оперативная обратная связь – видно, что не усвоили.
«-»
a) Нет целостности восприятия; фрагментарность воспроизведения.
b) Нет развития устной связной речи
c) Проверяется не уровень знаний ученика, а уровень активности
d) Медленная реакция – выключенность.
Разновидности фронтального опроса:
a) Ученик-учитель. В роли учителя выступают 1-2 ученика. Можн, чтобы один отвечал, другой контролировал, поправлял.
b) Перекрестный (мячик): вопрос – ответ (свой вопрос) – ответ - ….В случае затруднения отвечает на вопрос тот, кто его задал. Сосед ответившего приводит примеры. Продумать условия переадресовки вопроса.
c) Взаимоопрос в парах или в малых группах. По очереди отвечают друг другу.
d) С помощью консультантов: трое готовятся (отлично, хорошо, удовлетворительно). Отвечая на вопросы одной группы успешно – переход в следующую.
«+»
a) Заняты все учащиеся, каждый побывает в роли учителя и ученика, каждый говорит и слушает.
b) Сопоставлять свои знания и форму ответа с тем, что и как делают другие; Самооценка в сравнении с ответом других
c) Закрепление изученного материала.
«-»
a) Необъективность оценивания друг другом; возможны обиды.
b) Шум
Учитель следит за ходом опроса, может прослушать ответы одной пары и поставить отметки.
- Уплотненный опрос (2 у доски – Индивидуальный + (часть) по карточкам +Фронтальный).
Важно:
Материал заданий на карточках был аналогичен индивидаульному вопросу. Указать время выполнения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему