Обучение - это взаимообусловленная деятельность учителя и ученика, в процессе которой происходит усвоение общественного опыта и формирование (развитие) свойств личности, т.е. развиваются: способности, интересы, ценностные ориентации, происходит становление характера (В.Г. Казанская, 2003 г.) (из лекций по Педагогической психологии на Курсах воспитателей для СВУ, 2012 год)
- двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе, которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение (И.П. Подласый).
Метод обучения - это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения.
Термин «метод» происходит от греческого слова «методос», что означает «путь, способ продвижения к истине».
Исаак Яковлевич Лернер (1917 - 1996 гг.) и Михаил Николаевич Скаткин (1900 - 1991 гг.) предложили выделить пять методов обучения (классификация по типу-характеру познавательной деятельности), причём, в каждом из последующих степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает.
1). Объяснительно-иллюстрированный - учащиеся получают информацию и знания через уроки, лекции, из учебной литературы и пособий
2). Репродуктивный метод - носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям и правилам; формирование умений применения полученных знаний
3). Метод проблемного изложения - раскрытие в учебном материале разных проблем и показ способов их решения
4). Частично-поисковый или эвристический метод - подготовка учащихся к постановке и решению проблем, это способ активизации мышления к познанию на занятиях
5). Исследовательский метод - овладение методами научного познания; это способ деятельности и организации педагога и учащихся.
Эта классификация методов построена на выделении источников передачи содержания: словесные, наглядные, практические.
Также есть и другие классификации методов: по Юрию Константиновичу Бабанскому (1927 - 1987 гг.), по назначению (М.А. Данилову - Б.П. Есипову), бинарная и полинарная классификация, по дидактическим целям.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Классификация методов обучения по степени усложнения самостоятельной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)
От 250 руб
Контрольная работа
Классификация методов обучения по степени усложнения самостоятельной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)
От 250 руб
Курсовая работа
Классификация методов обучения по степени усложнения самостоятельной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)
От 700 руб