Обучение - это взаимообусловленная деятельность учителя и ученика, в процессе которой происходит усвоение общественного опыта и формирование (развитие) свойств личности, т.е. развиваются: способности, интересы, ценностные ориентации, происходит становление характера (В.Г. Казанская, 2003 г.) (из лекций по Педагогической психологии на Курсах воспитателей для СВУ,2012 год)
- двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе, которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение (И.П. Подласый).
Метод обучения - это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения.
Термин «метод» происходит от греческого слова «методос», что означает «путь, способ продвижения к истине».
Для классификации методов обучения необходимо, чтобы выполнялось два условия:
1. Д.б. Источник знания (слово, предметы, явления, пособия, действия)
2. Д.б. Характер познавательной деятельности.
Традиционная классификация выделяет 5 методов (из учебника И.П. Подласый, Педагогика):
1). Практический - опыт, упражнения, учебно-производительный труд
2). Наглядный - иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся
3). Словесный - объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут
4). Работа с книгой - чтение, изучение, реферирование, беглый просмотр, цитирование, изложение и др.
5). Видеометод - просмотр, обучение, упражнения под контролем «электронного учителя», контроль.
Также есть и другие классификации методов: по типу-характеру познавательной деятельности (Лернеру-Скаткину), по дидактическим целям, по Юрию Константиновичу Бабанскому (1927 - 1987 гг.), по назначению (М.А. Данилову - Б.П. Есипову), бинарная и полинарная классификация.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему