Воспитание, как часть педагогического процесса. Его характерные особенности

                Воспитание - это:

- целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию ребёнка (Пидкасистый)

- целенаправленное развитие каждого растущего человека, как неповторимой личности (Демидов)

- целенаправленный процесс формирования (развития) личности, с помощью педагогических воздействий.

            Воспитание - это одно из основных категорий педагогической науки. Однако точное определение понятия «воспитание» является одной из сложнейших проблем. Это вскармливание, питание ребёнка, не приспособленного к жизни и беспомощного при рождении.

            Междисциплинарный подход к воспитанию: философия, социология, педагогика, психология, история, и др. науки.

            Подходы к воспитанию:

1. Односторонний - «педагогика передачи и усвоения»

2. Комплексный - ученики и учитель вместе решают общие проблемы по улучшению жизни на радость себе и окружающим.

            Уровневый анализ воспитания:

- конкретно-научный (в локальном смысле)

- специально-научный (педагогический) (в узком смысле)

- общенаучный (философский) (в широком смысле).

            Воспитывать личность может только личность. Особую роль в воспитании играет искусство.

            Сущность цели воспитания:

- имеет конкретно-исторический характер

- специфичны для эпохи и социальных систем, и институтов

- цели не являются исчерпывающими

- воспитание автономной личности, способной к позитивному изменению и совершенствованию себя и окружающей действительности; эмансипация, свободное развитие личности

- формирование личности к миру и с миром.

            Виды воспитания:

1. По содержанию. 2. По институционному признаку. 3. По отношению (стилю) между учениками и учителем. 4. По аспектам воспитательного процесса.

            Составные части содержания воспитания: 1). Знания. 2). Умения. 3). Навыки и 4). ?

            Особенности воспитательного процесса в целостном педагогическом процессе:

1). Целенаправленность. Единство целей и сотрудничество учителя и ученика

2). Многофакторность. Объективные (в которых личность живёт и формируется), субъективные (внутренние потребности человека)

3). Длительность. По сути, воспитание длится всю жизнь

4). Непрерывность. Непрерывное взаимодействие воспитателя и воспитанника

5). Комплексность. Это единство целей, задач, содержания, форм, методов воспитательного процесса, т.е. всё подчинено для формирования (развития) личности

6). Присуще вариативность (неоднозначность) и неопределённость результатов

7). Имеет двусторонний характер. От воспитателя к воспитаннику и обратно, т.е. от субъекта к объекту и обратно. Воспитанник рассматривается, как субъект и объект одновременно.