Воспитание - это:
- целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию ребёнка (Пидкасистый)
- целенаправленное развитие каждого растущего человека, как неповторимой личности (Демидов)
- целенаправленный процесс формирования (развития) личности, с помощью педагогических воздействий.
Необходимо отметить, что у каждого общества своя цель, например, у Афин, в античные времена - гармоническая личность, а у Спарты - воин.
Цель, характер и содержание воспитания зависят от объективных потребностей общества, интересов государства, социокультурных норм и традиций.
Цель в воспитании - подготовить молодое поколение на смену старшему - это общее, абстрактное понятие.
Задача в воспитании педагогом воспитанника состоит в соблюдении меры в дозировании активности.
Содержание воспитания детей зависит от их изменяющихся потребностей, а потому - вариативно, т.е. меняется.
У детей меняется ориентация на тот или иной вид деятельности в разные периоды жизни. В одном возрасте одно, в другом возрасте - другое, т.е. можно сказать, что в разном возрасте - разная ведущая деятельность у детей. В одном возрасте они играют, а в другом возрасте они уже занимаются чем-то другим, а игра отходит на второй или даже на третий план.
Цель, характер и содержание воспитания определяют закономерности воспитания. Закономерность - это понятие уже философское, это объективно-существующие связи между явлениями.
Воспитание - это:
- целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию ребёнка (Пидкасистый)
- целенаправленное развитие каждого растущего человека, как неповторимой личности (Демидов)
- целенаправленный процесс формирования (развития) личности, с помощью педагогических воздействий.
Закономерность - понятие философское, это объективно существенные связи между явлениями.
Закономерности проявляются:
1). Цель, характер и содержание воспитания зависят от объективных потребностей общества, интересов государства, социокультурных норм и традиций.
Цель - подготовить молодое поколение на смену старшему поколению - это общее, абстрактное понятие.
У каждого общества своя цель. Например: у Афин, в античности, - гармоническая личность, у Спарты - воин.
2). Результаты воспитания зависят от согласованности педагогических влияний объективных и субъективных факторов
Часто результаты воспитания не совпадают от согласованности. Например: в школе говорят, что курить нельзя, а дома родители курят.
3). Успех воспитания зависит от степени собственной активности ребёнка, содержания и способов деятельности, в который он вовлечён.
Активность, т.е. мера активности ребёнка должна соответствовать мере его возможностей.
Ребёнок может только то, что может на данный момент своего развития.
Задача педагога состоит в соблюдении меры в дозировании активности.
4). Содержание деятельности детей зависит от их изменяющихся потребностей, а потому - вариативно, т.е. меняется.
У детей меняется ориентация на тот или иной вид деятельности в разные периоды жизни. В одном возрасте одно, в другом возрасте - уже другое, т.е. есть такое понятие как ведущая деятельность ребёнка.
5). Положительная реакция ребёнка на педагогическое влияние взрослого зависит от того, насколько взрослый умеет учитывать его потребности, интересы и возможности.
Ребёнок не должен испытывать отвращение к тому, кто с ним работает.
Ребёнок должен понимать и принимать те требования, которые исходят от нас.
6). Успех воспитания зависит от того, насколько педагогическое влияние носит т.н. «скрытый характер».
Поможем написать любую работу на аналогичную тему