Воспитание - это:
- целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию ребёнка (Пидкасистый)
- целенаправленное развитие каждого растущего человека, как неповторимой личности (Демидов)
- целенаправленный процесс формирования (развития) личности, с помощью педагогических воздействий.
Процесс воспитания должен обновляться на основе качественно нового представления о его статусе с учётом отечественных традиций, достижений передового педагогического опыта; включать формирование разнообразных воспитательных систем.
Каждая хорошая школа, целенаправленно реализующая не только образовательную, но и воспитательную функцию, связанную с личностным развитием школьников, должна иметь свою воспитательную систему.
Воспитательная система школы имеет сложную структуру.
Компоненты воспитательной системы (внутреннее строение) (по академику Л.И. Новиковой):
- цели, выраженные в исходной концепции (т.е. совокупность идей, для реализации которых она создаётся);
- деятельность, обеспечивающая достижение целевых ориентиров (содержание воспитания) субъект деятельности, её организующий и в ней участвующий;
- отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интегрирующие субъект в некую общность;
- среда системы, освоенная субъектом;
- управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.
В процессе создания и развития воспитательной системы должен решаться ряд задач:
1). Формирование у учащихся целостной системы научных знаний о природе, обществе, человеке.
2). Формирование гражданского самосознания.
3). Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
4). Развитие креативных (творческих) способностей ребёнка, его склонностей и таланта.
5). Формирование в образовательном учреждении коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности детей и взрослых.
6). Развитие у учащихся стремления и способности к самопознанию, самосовершенствованию, самореализации и самоутверждению.
Для их решения используются разнообразные формы, приёмы, методы педагогической деятельности. Результаты решения перечисленных задач свидетельствует об эффективности воспитательной системы.
Характер целевых ориентиров может служить основанием для определения типа воспитательной системы.
Типы воспитательной системы:
1. Гуманистическая. Если система ориентирования на личность ребёнка, на развитие его природных задатков и способностей, на создание в школе обстановки социальной защищённости и творческого содружества субъектов системы: детей, педагогов, родителей, то она является гуманистической.
2. Антигуманистическая. Если же система сориентирована на постоянное, скрупулёзное предъявление требований, на воспитание послушания, а дисциплина - цель и главное воспитательное средство, то такая система - антигуманна.
Воспитательная система есть развивающееся явление. Она никогда не достигает особенно высоких степеней целостности. И это естественно, т.к. идёт быстрая смена поколений детей. При этом каждое поколение должно ощущать себя субъектом развития системы, вносить в неё что-то своё, новое. Процесс развития воспитательной системы противоречив и не линеен. В нём бывают спады и подъёмы, периоды стабильности, характерны и регрессивные явления, когда система как бы движется вспять, теряет свои позитивные приобретения в деятельности, отношениях, творчестве. Этого не надо бояться, необходимо это знать и анализировать причины, последствия явлений, происходящих в системе.
В современной теории и практике получают развитие гуманистические воспитательные системы. Обозначив специфику гуманистической педагогики как системы воспитания, укажем на конкретные приёмы и установки гуманистического воспитания. Это:
- воспитание доверием, заботой и уважением;
- воспитание ответственностью;
- воспитание творчеством;
- воспитание через здравомыслие;
- воспитание через обучение этическому исследованию и процедурам принятия нравственных, гражданских, правовых и экологических решений;
- воспитание посредством обучения решению экзистенциальных (жизнесмысловых) проблем, а также методам прояснения, конституирования (установления) и творчества смыслов.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему