Нужна помощь в написании работы?

Речь — это историческая сложившаяся форма общения людей посредством языка. Речевое общение осуществляется по законам данного языка, который представляет собой систему фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения. Рассматривая речь как процесс общения людей и как механизм мыслительной деятельности, психологи отмечают две неразрывно связанные функции — общения и мышления.

Речь имеет следующие виды: внутренняя — внешняя, экспрессивная — импрессивная, устная — письменная;

Речь имеет следующие стороны: лексико-семантическая, логико-грамматическая, фонетико-фонематическая,

Речь выполняет функции: номинативную, коммуникативную, планирующую и регулирующую.

Речедвигателъный анализатор состоит из периферического отдела, включающего дыхательный, голосовой и артикуляционный аппараты, проводящий и центральный отделы.

Логопедия — отрасль научной и практической дефектологии, занимающаяся изучением и исправлением недостатков речи.

Нарушения речи характеризуются тем, что возникнув, они самостоятельно не исчезают, а закрепляются; не соответствуют возрасту говорящего; требуют определенного вмешательства в зависимости от их характера; могут отражаться на дальнейшем развитии ребенка, задерживая и искажая его.

Причины появления недостатков в устной и письменной речи у детей дошкольного и школьного возраста многообразны. Наряду с первичными речевыми нарушениями, обусловливающими недостаточность языковой деятельности и недоразвитие тех или иных сторон речи, наличествует отягощенность современного ребенка многочисленными неблагоприятными социальными влияниями, соматическими заболеваниями, детерминирующими более поздние темпы его развития и личностное своеобразие. В результате стирается четкая грань между патологией и индивидуальными отклонениями в пределах условной нормы в развитии ребенка.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Нарушения могут касаться:

1) фонационного (голосообразующего) оформления произносительной стороны речи.

 2) структурно-семантического системного нарушения речи.

Наиболее распространенные речевые расстройства:

§ Дисфония/ афония— расстройство или отсутствие фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.

§ Брадилалия — патологически замедленный темп речи.

§ Тахилалия — патологически ускоренный темп речи.

§ Заикание (логоневроз) — нарушение темпоритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

§ Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

§ Ринолалия — нарушение тембра голоса (гнусовость) и звукопроизношения, обусловленное анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата. Сочетание расстройств артикуляции звуков с расстройствами тембра голоса позволяет отличить ринолалию (открытая — расщелины и закрытая — аденоиды, искривление носовой перегородки и пр.) от дислалии и ринофонии.

§ Дизартрия — нарушение звукопроизносительной стороны речи, связанное с органическим поражением центральной нервной системы. При дизартрии страдает не только произношение, но и темп, выразительность, модуляция. Общими клиническими признаками дизартрии являются нарушения мышечного тонуса в артикуляционной мускулатуре и их подвижность в результате параличей и парезов. Существует несколько видов дизартрии: псевдобульбарная; бульварная, подкорковая, мозжечковая.

§ Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания представлены двумя видами системных нарушений: алалией и афазией (моторная — сенсорная).

§ Дисграфия — частичное специфическое расстройство процесса письма. Проявляется в нестойких оптико-пространственных образах букв, в искажении звукослогового состава слова и структуры предложения. В основе дисграфии у детей обычно лежит недоразвитие устной речи, неполноценность фонематического слуха и недостатки произношения, препятствующие овладению фонетическим составом слова. Наиболее тяжелая степень этого нарушения аграфия — полная неспособность к овладению навыком письма.

§ Дислексия — нарушение чтения, вызванное поражением или недоразвитием речевых отделов ЦНС. Лица, страдающие дислексией, испытывают затруднения в восприятии и понимании текстов, что выражается в замедленном характере чтения, частых несовпадениях воспроизводимого текста и оригинала. Крайне выраженная форма — алексия.

§ Общее недоразвитие речи (ОНР) характеризуется нарушением формирования у детей всех компонентов речевой системы: фонетической, фонематической и лексико-грамматической. Три уровня ОНР, первый — самый низкий.

Коррекция речи

На начальном этапе обучения коррекционная работа направлена на развитие предпосылок к развитию речи: формирование интереса к окружающему, развитие предметной деятельности, слуховое внимание и восприятие, совершенствование фонематического слуха и активизация артикуляционного аппарата.

Цель коррекции речи — сведение имеющихся нарушений к минимуму. При этом решаются основные задачи:

Ø расширение запаса слов (развитие словаря);

Ø активизация словаря;

Ø уточнение значения слов;

Ø постановка — автоматизация — дифференциация звуков (в слогах, словах, предложениях);

Ø развитие связной речи;

Ø выработка речевого дыхания.

Развитие речи у детей происходит во всех видах детской деятельности, в повседневной жизни в процессе общения с членами семьи, а также на специальных занятиях по развитию речи. В процессе занятий по сенсорному воспитанию, формированию мышления у детей создаются образы восприятия и представления об окружающей действительности; происходит усвоение слов, обозначающих свойства и качества предметов, усваиваются последовательности событий. Весь приобретенный социальный и эмоциональный опыт закрепляется и обобщается в слове, а сама речь получает адекватную содержательную основу.

Однако на детей младшего дошкольного возраста отрицательное воздействие оказывает методика развития речи, когда они вынуждены больше внимания обращать на «интеллектуальный смысл» слова, чем на творчество своей деятельности.

В современном мире утверждается не только право на коррекцию, но и на сохранение нарушения. Так, Международная ассоциация плавной речи в сотрудничестве с Международной ассоциацией заикания и Ассоциацией европейской лиги заикания разработали начальный вариант «Билля о правах и ответственности людей, которые заикаются».


Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)