В педагогической психологии можно выделить два направления развития. На разных этапах ее истории доминировало то одно, то другое направление. В современной психологии наметилась тенденция к слиянию этих направлений и осуществлен ряд попыток осуществить это.
Назвать эти направления можно по-разному. Мы дадим несколько вариантов названий, чтобы максимально задать систему смыслов каждому направлению и укажем их современный вариант. Их можно назвать научной и инженерной установкой в психологии. Научное направление ориентировано на получение знаний, а инженерное - на осуществление изменений. Их можно назвать теоретическим и практическим. Теоретическое направление ориентировано на объяснение явлений, а практическое - на их преобразование и получение определяемого целью результата. В современном варианте эти два направления представлены в педагогической психологии двумя типами задач, решаемых педагогическим психологом: 1-я задача - коррекции или рекомендации, т.е. либо осуществление некоторых изменений в учебном процессе самим психологом, либо разработка им некоторых алгоритмов или программ, по которым могут быть осуществлены изменения; 2-я задача – задача диагностики, т.е. получения знаний об актуальном состоянии учебного процесса.
Следует отметить, что данные направления, несмотря на ряд попыток их соединить, имеют самостоятельный статус в педагогической психологии, который задается отдельным методологическим аппаратом, обеспечивающим возможность решения каждой из задач.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему