Нужна помощь в написании работы?

      В широком смысле слова  под  средствами  воспитания  понимают  способы

организованного и неорганизованного воздействия,  при  помощи  которых  одни

люди (воспитатели) воздействуют на  других  людей  (воспитанников)  с  целью

выработать у них определенные психологические качества и формы поведения.

      Под психологическими  средствами  воздействия  на  личность  (в  узком

смысле  слова)   мы   понимаем   действия,   предпринимаемые   воспитателем,

направленные на изменение личности воспитуемого. К ним относят  всевозможные

виды  научения  (которые  связаны  с  формированием   поступков   человека),

убеждение,  внушение,   изменение   социальных   установок,   преобразование

когнитивной сферы, а также психотерапию,  социально-психологический  тренинг

и другие виды психологической коррекции.

      Средствами воспитания, например, могут быть личный пример воспитателя,

образцы поведения демонстрируемые окружающими  людьми.  Средства  воспитания

по характеру воздействия на человека делятся на прямые и  косвенные.  Прямые

средства  воспитания  предполагают  непосредственно  личностное  воздействие

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

одного человека на другого, которое осуществляется в прямом общении  друг  с

другом.

      Косвенные   средства   воспитания   содержат   воздействия,    которые

реализуются с помощью  каких-либо  средств,  без  личных  контактов  друг  с

другом  воспитателя  и  воспитанника  (например,   чтение   книг,   просмотр

кинофильмов, телевизионных и видеофильмов, ссылка  на  мнение  авторитетного

человека).

      По  включенности  сознания  воспитателя  и  воспитуемого   в   процесс

воспитания его средства делятся на осознанные и неосознанные.

      Осознанные средства воспитания: воспитатель сознательно  ставит  перед

собой  определенную  цель,  а  воспитуемый  знает  о  ней  и  принимает  ее.

Неосознанные  средства  воспитания:  воспитуемый  принимает   воспитательное

воздействие без сознательного  контроля  со  своей  стороны,  а  воспитатель

также  не  производит  преднамеренного  воздействия  на   воспитуемого.   По

характеру того, на что в самом объекте воспитания направлены  воспитательные

воздействия,  его   средства   делят   на   эмоциональные,   когнитивные   и

поведенческие. На  практике  они  чаще  всего  являются  комплексными,  т.е.

включают разные стороны личности воспитуемого.

      К достоинствам прямых средств воспитания относят то, что они:

 o Задействуют такие виды научения как  заражение,  подражание  и  внушение,

   которые основаны на механизме викарного научения  (например,  воспитатель

   демонстрирует нужный образец поведения и обеспечивает полное и правильное

   его восприятие испытуемым).

 o Расширяют возможности воспитания.

 o Это единственно возможные средства на  ранних  этапах  детского  развития

   (когда ребенок еще не понимает речь).

      Недостатками являются:  персональная  и  временная  ограниченность  их

применения (воспитатель может передать только  то,  чем  обладает  сам).  Не

всегда воспитатель может находиться в личном контакте с воспитуемым.

      Достоинствами косвенных средств воспитания являются:  разносторонность

и длительность их воздействия  на  воспитуемого  (книги,  средства  массовой

информации, другие системы кодирования и передачи информации).

      Недостатки косвенных средств воспитания:

 o Лишены живой эмоциональной  силы  (она  есть  при  прямом  воспитательном

   воздействии).

 o Возрастные ограничения (они применимы к детям, обладающим речью,  умеющим

   читать и понимать нравственный смысл сказанного или прочитанного).

      Осознанные  средства  воспитания  являются  управляемыми   с   заранее

контролируемыми  и  предвидимыми  результатами.  К  их  недостаткам  относят

возрастные ограничения (они не применимы к детям  раннего  возраста  и  даже

отчасти к младшим школьникам).

      Неосознанные средства воспитания трудно  оценить  из-за  недостаточной

контролируемости сознанием. Они имеют место чаще,  чем  осознанные  средства

воспитания.  Когнитивные  воспитательные  влияния  в  современных   условиях

являются основными, так как большинство ученых считают, что знания  человека

не только определяют его личность, но и его поведение.

      Эмоциональные воспитательные влияния призваны вызывать и  поддерживать

у воспитуемого определенные аффективные  состояния,  которые  облегчают  или

затрудняют принятие им других психологических влияний. Положительные  эмоции

«открывают», а отрицательные  «закрывают»  воспитуемого  от  воспитательного

воздействия воспитателя.

      Поведенческие воспитательные  влияния  непосредственно  направлены  на

поступки человека. В данном случае воспитуемый сначала совершает поступок  и

только потом осознает его полезность или вредность, в то время как  во  всех

предыдущих  случаях  изменения  вначале  происходят   во   внутреннем   мире

личности, а уже потом проецируются на поведение.

      Воспитательные воздействия наиболее эффективны,  если  они  проводятся

комплексно и затрагивают все  сферы  личности  (т.е.  включают  когнитивные,

эмоциональные и поведенческие воспитательные воздействия).

      В последнее время широкое распространение получили различные  средства

и   методы   психотерапевтического,   психокоррекционного   воздействия   на

личность. Это, например, социально-психологический тренинг,  основной  целью

которого является  научить  человека  лучше  справляться  с  его  жизненными

проблемами,  успешно  решать  деловые  и  личные   проблемы,   устанавливать

нормальные, бесконфликтные и эмоционально  благоприятные  взаимоотношения  с

окружающими людьми.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)