Цель этого этапа: Проверить уровень умения создавать сочинения-рассуждения, после проведенного эксперимента.
Для достижения этой цели, мы использовали ту же методику. Тема сочинения: «Для чего человеку нужна речь».
Оценивание сочинения проходили по тем же критериям, что и на первом этапе.
Мы получили следующие данные:
В экспериментальной группе:
Высокий уровень (15-13 баллов) – 11 учеников;
Средний уровень (12-10 баллов) – 8 учеников;
Низкий уровень (9 баллов) – 1 ученик.
В контрольной группе:
Высокий уровень (15-13 баллов) – 9 учеников;
Средний уровень (12-10 баллов) – 9 учеников;
Низкий уровень (9 баллов) – 2 ученик.
Анализ результатов смотрим в таблице Приложение 7, 8, диаграмме Приложение 9, гистограмме Приложение 10.
Из результатов видно, что в контрольной группе изменения незначительные, в экспериментальной группе изменения выше, чем в контрольной группе, см.Приложение.
Таким образом, из результатов эксперимента мы видим, что гипотеза нашей дипломной работы подтвердилась о том, что развитие письменной связной речи будет эффективным, если учитель:
- осознает принципиальное отличие сочинений-рассуждений от описания и повествования;
- использует в своей работе схему рассуждения;
- регулярно (систематически) проводит работу по обучению написания сочинений-рассуждений.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему