3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять описание предмета;
словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи детей прилагательные (в том числе антонимы);
звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков в, в'; учить детей произносить этот звук длительно, на одном выдохе.
Материал. Зайчонок, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.
X о д з а н я т и я Воспитатель:
— Ребята, я шла сегодня в детский сад и по дороге встретила зайчонка, он тоже шел в детский сад. Вот он. Как можно назвать зайчонка ласково? (Зайчик, зайчишка, зайка, зайка-побегайка.) Что это у зайчонка? (Уши.) Какие у него уши? (Длинные.) Правильно, уши у зайчонка длинные. А это что? (Хвостик.) Какой хвостик у зайки? (Короткий.) У зайчика длинные уши и короткий хвостик. Что умеет делать зайчонок? (Прыгать, скакать, бегать, грызть морковку.)
— Зайка-побегайка, у тебя был мешок. Где он? (Зайка достает мешок.) Вот какой мешок у зайки. А 'в мешке что-то есть. Интересно, что в мешке? (Достает морковку.) Что это? Какая морковка? (Длинная, красная.) Она длинная, красная. Повторим еще раз. (Кладет морковь на стол, показывает остальные овощи и фрукты.) А это что? (Огурец.) Какой огурец? (Длинный, зеленый.) Правильно, он длинный, зеленый. Какой помидор? (Круглый, красный, большой.) Он круглый, большой, красный. Что это? (Яблоко.) Какое яблоко? (Красное, круглое, большое.) Оно круглое, большое, красное. (Дети повторяют.) Морковка, огурец, помидор — это... овощи. Яблоко, мандарин — это... фрукты.
Воспитатель убирает в одну вазу овощи, в другую — фрукты (дети называют).
— Где живет зайчонок? (В лесу.) Сейчас в лесу холодно, часто дует ветер. Как дует ветер? (Ввв-ввв-ввв.)
Физкультминутка. Воспитатель говорит: «Мы будем играть. Вот вы (половина детей) будете зайчатами, а вы (остальные) — ветром. Как только ветер подует, зайчата будут прыгать, чтобы не замерзнуть». Часть детей вместе с воспитателем произносят звукоподражание, а остальные прыгают на двух ногах на месте. Затем они меняются ролями. Ветер затихает, и зайчата возвращаются в свои норки.
Занятие продолжается. Воспитатель убирает овощи и фрукты в мешок. Говорит: «А сейчас зайчонок будет с вами играть. Он возьмет какой-нибудь предмет и, не вынимая из мешка, расскажет вам о нем, а вы должны догадаться, что это. Слушайте внимательно».
— Она длинная, красная. Что это?
— Он зеленый длинный. Что это?
— Он круглый, оранжевый. Что это?
— Оно круглое, красное. Что это?
— Он круглый, красный. Что это?
После того как предмет называется, кто-нибудь из детей выходит к столу, достает его и рассказывает: «Это морковь, она длинная, красная». Если ответ не полный, воспитатель помогает ребенку вопросами. («Какая? Длинная или короткая?» И т.п.)
Если ребенок скажет о яблоке помидор, воспитатель просит зайку еще раз повторить «загадку», выделяя голосом местоимение и окончания прилагательных.
— Послушайте, какое маленькое стихотворение прочитаем мы с зайкой:
Ва-ва-ва — в лесу выросла трава,
Ве-ве-ве — сидит Вова на траве.
Чистоговорка повторяется дважды. Затем ее повторяют дети (хором и по одному).
— Послушайте слова: траввва, Вввова, хвввост — какой звук есть в этих словах? А сейчас послушайте еще загадку. Длинные уши, короткий хвост. Кто это?
Поможем написать любую работу на аналогичную тему