3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке;
словарь и грамматика: упражнять в образовании формы повелительного наклонения глаголов скакать, ехать (поскачи, поезжай), познакомить с антонимами;
звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков о, э, ы; учить четко произносить их в словах и различать на слух, различать слова, близкие по звучанию, вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание (продолжительный выдох через рот).
Материал. Игрушки: медвежонок, пароход, ослик,
козлик, мишка; султанчики; горка, выполненная из строительного материала.
Ход занятия
Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь, «рычание»: эээ-эээ.
Воспитатель:
— Кто там рычит? Кто это? (Медвежонок.) Да, это (медвежонок. Еще его можно назвать мишка. Как его можно |назвать? Как рычит мишка? (Хоровые и индивидуальные ответы.)
Давайте вместе расскажем про ослика. Это (показывает) ... ослик, маленький ослик. У него длинные (показывает) ... уши, длинный (показывает) ... хвост. Ослик кричит... иооо-иооо! Кто хочет еще раз рассказать про ослика? (2-3 ответа, самостоятельных или с помощью воспитателя и остальных детей.)
А это кто? (Козлик.) Это козлик. У него (показывает) ... рожки, рога. У него (показывает)... уши, маленькие уши, ушки. У него (показывает)... хвост, короткий хвост. У козлика не длинный, а короткий хвост, хвостик. Козлик кричит... мэээ-мэээ! Кто хочет рассказать про козлика? (2-3 ответа, самостоятельных или совместных.)
Физкультминутка. Воспитатель раздает детям султанчики, предлагает стать в круг. Объясняет, что султанчики — это листочки на деревьях. «Налетел сильный ветер (воспитатель и дети дуют на султанчики), листочки сорвались и упали на землю (дети приседают). Но вот ветер утих» (дети выпрямляются). Игра проводится несколько раз.
Воспитатель спрашивает: «Это что? (Пароход.) Как гудит пароход? (Ыыы.) Что у него есть? Из каких частей он состоит? (Дети называют части.) Что идет из трубы? (Дым.) Кто помнит маленькое стихотворение про дым и про трубу?»
Занятие продолжается. Воспитатель:
— Сейчас мы поиграем. Я вам покажу мишку, ослика и козлика, а вы мне скажете, кто как кричит. Вова, покажи, где ослик. Как он кричит? (Если ребенок затрудняется, воспитатель обращается к группе.) Таня, где козлик? Как он кричит? Павлик, а это кто? (Мишка.) Как он рычит?
Послушайте загадку. О ком она?
Маленькая, серенькая
По ночам скребет,
Нам спать не дает.
Дети говорят отгадку, воспитатель показывает игрушку— мышку.
— Мишка и ослик хотят с вами поиграть. Они будут выполнять ваши задания. Давайте попросим мишку съехать с горки. Скажем: «Мишка, поезжай!» А теперь попросим ослика: «Ослик, поскачи!» (Хоровые высказывания, на которые игрушки отвечают соответствующим действием.) Аня, кого ты попросишь? О чем? Попроси. (Несколько индивидуальных высказываний.)
В конце занятия игрушки прощаются с детьми.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему