3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять короткий описательный рассказ по игрушке;
грамматика: учить ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением;
звуковая культура речи: учить детей слышать и правильно произносить звук ш, изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.
Материал. Большой медведь (мягкая игрушка); картинки с предметами, в названиях которых есть звук ш: чашка, кувшин, лягушка, лошадь, груша, вишня, черешня, шкаф.
Ход занятия
— Отгадайте, кто это: летом гуляет, а зимой спит, —говорит воспитатель.
Появляется медведь, здоровается с ребятами и остается на занятии.
Воспитатель. Я еще загадаю загадку. И ты, мишка, слушай: шерстяная, пушистая, большая — это мишка или кошка? (Ответы детей.)
М и ш к а. Это, конечно, я! Я шерстяной, пушистый, большой!
Воспитатель. Конечно, мишка, ты шерстяной, пушистый, большом/ (подчеркнуто произносит окончания слов), но я сказала: шерстяная, пушистая, большая. Большая — кошка, а ты — большой.
— А эта загадка о ком: коричневая, веселая, смешная — это мишка или обезьяна? (Ответы детей.)
М и ш к а. Мы с ребятами уже знаем, что коричневая, веселая и смешная — обезьяна, а я — коричневый, веселый и смешной.
Воспитатель. А .это кто: косолапая, большелапая, меховая? (Ответы детей.)
М и ш к а. Правильно ребята отгадали, и я отгадал: косолапая — медведица, а я — косолапый.
Воспитатель. Дети, давайте теперь скажем слова о мишке. Как мы его назовем ласково? (Мишенька, мишутка, медведюшка.) Скажите такое слово, чтобы было понятно, что мишка большой: не медведь, а медве ... медведище.
— Вам понравился мишка? Я вам сейчас расскажу про него историю. Жила Машенька. Был у нее мишка. Она очень любила своего мишутку и сшила для него красивые штанишки и рубашку. Надел мишка рубашку и стал надевать штанишки да в одну штанинку две лапы засунул. Машенька говорит ему: «Ты, мишка, неправильно надел штанишки. Нужно в одну штанинку одну лапу просунуть». Очень постарался мишка и правильно надел штанишки. За это Машенька дала ему шоколадку.
Затем воспитатель кладет к себе на стол куклу Машу, мишку, штанишки, рубашку и шоколадку, называя каждый предмет.
— Какой звук слышится в этих словах? (Показывает артикуляцию звука ш.) Денис, возьми в руки игрушку, которая тебе нравится, и произнеси слово так, чтобы в нем слышался звук ш. Коля, какая игрушка нравится тебе? Произнеси слово так, чтобы в нем слышался звук ш. Этот звук можно тянуть долго-долго — шшшш.
Физкультминутка. «Давайте устроим соревнование, кто дольше протянет звуки, — предлагает воспитатель. — Как будто мишка надул большие шары, и они потихоньку спускаются. Поднимите руки, а теперь, медленно опуская, произнесите звук ш (игра повторяется 2-3 раза).
Занятие продолжается. Воспитатель спрашивает, кто хочет рассказать про мишку. Дети рассказывают.
Затем по просьбе воспитателя дети называют имена, в которых есть звук ш.
— Мишка предлагает вам поиграть еще в одну игру. Послушайте слово: мишка. К нему можно подобрать слова, которые звучат похоже: мишка-шишка. А теперь попробуйте вы подобрать такие слова (малышка, пышка, мышка, глупышка, зайчишка, трусишка). А к слову лягушка какие слова можно подобрать? (Мушка, квакушка, пушка, хлопушка, подушка, ватрушка.)
— Послушайте маленький стишок про лягушку: не найду я ушки у нашей лягушки. Скажите это стихотворение тихо-тихо. Теперь погромче. Скажите медленно... Быстро.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему