3 а д а ч и. Связная речь: продолжать учить детей составлять описания предметов, игрушек;
словарь: учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе-дальше, впереди-сзади);
звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звуки л, л', выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова с л, л'; закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.
Материал. Игрушки, в названиях которых есть звуки л, л': лошадь, лиса, теленок; картинки с изображениями домашних и диких животных: лошади, теленка, слона, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка.
Ход занятия
Дети рассматривают игрушки: лошадь, лису, теленка. Воспитатель:
— Посмотрите, кто стоит к вам ближе всех. (Лиса.) Кто находится позади лисы? (Теленок.) Кто стоит дальше всех? (Лошадь.) Лена, где стоит лиса? (Она стоит впереди всех.) Лиса ближе к вам или дальше? (Ближе.) Саша, где стоит лошадь? (Лошадь стоит дальше всех.) Коля, лошадь стоит впереди или сзади? (Сзади.)
Если дети затрудняются самостоятельно использовать предлоги, воспитатель прибегает к приему сопоставления («Ближе или дальше?», «Впереди или сзади?»), для того чтобы ребенок выбрал нужное слово.
Воспитатель предлагает всем показать зубы и «почистить» их. Показывает движения: растягивает губы, кончиком языка производит быстрые движения сверху вниз от альвеол до кончиков верхних резцов, при этом нижняя челюсть находится в неподвижном состоянии. Далее детям дается задание крепко-крепко прижать кончик языка к верхним зубам. Воспитатель демонстрирует движения («Это язычок упирается в забор и не может выйти наружу, на улицу»). Воспитатель рукой имитирует полет игрушечного самолета и одновременно протяжно произносит звук л: ллл. «Послушайте, как гудит (поет) самолет. А теперь я послушаю, как гудят ваши самолеты». Несколько детей поочередно воспроизводят звук.
Дети с помощью воспитателя рассматривают предметы, находящиеся в комнате, и определяют, есть ли в их названиях звук л. Взрослый или ребенок произносит слово с выделением звука л (лллампа, стол..,), а все остальные говорят, есть ли этот звук.
Детям показывают игрушку-лошадку. Воспитатель просит рассказать, какая она, добиваясь, чтобы ребенок строил свое высказывание из двух-трех предложений.
Воспитатель читает стихи А.Барто «Лошадка», сопровождая чтение игровыми действиями: «Я люблю свою лошадку (гладит лошадку), причешу ей шерстку гладко (причесывает), гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости». Кто-то из детей повторяет стихотворение, воспитатель обращает внимание на выразительность и дикцию.
Физкультминутка Здесь и далее содержание физкультминутки воспитатель определяет сам.
На столе появляются игрушки: Петрушка, мишка, лиса, волк, самолет. Они размещены в ряд, первая — Петрушка.
— Я переставлю игрушки, а вы назовите, какая игрушка стала первой в ряду (самолет).
— А теперь я снова переставлю игрушки, и вы опять назовите, какая игрушка первая (волк).
Воспитатель подзывает к себе четверых детей и предлагает им встать в ряд.
— Кто стоит первым в ряду? (Лена.) А теперь кто стал первым? (Коля.) Мы называли первую игрушку в ряду и первого ребенка в ряду. У слова тоже есть начало, первый звук, с которого оно начинается. Послушайте и скажите, с какого звука начинается слово Петрушка — Ппппетрушка (п'),
Воспитатель предлагает ребенку выбрать игрушку, назвать ее, выделяя голосом первый звук, произнести этот звук изолированно, а затем описать игрушку (несколько ответов). Спрашивает детей: «Какое слово-название начинается со звука в? (Волк.) Какое слово начинается со звука я'?(Петрушка.) Какой первый звук в слове лиса? С какого звука начинается слово самолет ?»
Поможем написать любую работу на аналогичную тему