Овладение речью и ее функциями, а также ее структурой при слепоте происходит в общих чертах так же, как и у нормально видящих, однако нарушение или отсутствие зрения накладывает на этот процесс определенный отпечаток, вносит специфику, проявляющуюся в динамике развития и накопления языковых средств и выразительных движений, своеобразии соотношения слова и образа, содержании лексики, некотором отставании формирования речевых навыков и языкового чутья. формирование речедвигательных образов (артикуляции звуков речи), основанное на кинестетическом и зрительном восприятии, существенно страдает. Основным дефектом является косноязычие: сигматизм — неправильное произношение свистящих и шипящих звуков (с, з, ш, щ, ж, ч); ламбдацизм —звука л; ротацизм —звука р; Развитие звукопроизношения зависит от времени потери зренияДефекты речи тормозят психическое развитие слепых детей. Недостатки произношения ведет к появлению отрицательных свойств (замкнутость, аутизм, негативизм).На основе развивающегося у ребенка к концу 1-го года жизни фонематического слуха и формирования голосового аппарата начинается овладение смысловой речью. Выделение и развитие обозначающей функции речи относится примерно к полутора годам и характеризуется быстрым ростом словарного запаса, одновременно с которым происходит и овладение грамматическим строем родного языка. Богатый словарный запас является одним из непременных условий компенсации ограниченного чувственного опыта,В специфику развития речи слепых детей включаются также особенности усвоения и использования ими неязыковых средств общения — мимики, пантомимики, интонации, являющихся неотъемлемым компонентом устной речи.
Обследование состояния слухового и обонятельного восприятия у ребёнка с нарушением зрения
Постоянное использование слуха в пространственной ориентировке слепых приводит к повышению как абсолютной, так и различительной чувствительности. три вида слуховых ощущений: речевые, музыкальные и шумы. малейшее повреждение слуха резко сказывается на приспособлении слепых к окружающему миру. Основное же качество слуховых образов – предметная отнесенность – непосредственно связывается у слепых с формированием осязания, с использованием руки и ее способностью тактильного освоения внешнего мира. Слуховое восприятие играет важную роль для слепых и слабовидящих при ориентации в пространстве и движении. Таким образом, у незрячих и слабовидящих детей слуховое восприятие является важным средством психического развития. У детей с нарушением зрения слуховое восприятие необходимо всячески развивать и оберегать.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему