Начальный и основной этапы формирования читательской самостоятельности младших школьников

Начальный этап (II период) – 2 класс.

Учебный материал: 2-4 детских книг объемом 8-30 страниц в любом оформлении.

Время на работу: 40-45 мин (один урок) один раз в неделю.

Учебная деятельность: обязательная индивидуальная деятельность по образцу под наблюдением учителя, а по желанию и в свободное время.

Методы: чтение-рассматривание книг и аналитико-синтетические упражнения по ориентации в группе книг.

Структура урока:

Цель: приучить учащихся самостоятельно рассматривать книгу, чтобы настроиться на чтение и осмысленно прочитывать текст под наблюдением, но без вмешательства учителя.

1) Решение задач по ориентировке в группе книг с целью выбора нужной книги по заданным учителем приметам (5 мин).

2)                      Чтение книги учителем вслух (до 7 мин).

3)                      Размышление о прочитанном, беседа-рассуждение (до 5 мин).

4)                      Самостоятельное знакомство с новой книгой (5 мин).

5)                      Чтение нового произведения про себя (10-12 мин).

6)                      Коллективная оценка самостоятельной работы (7-10 мин). Выборочное чтение обязательно. Может быть выразительное чтение всего произведения.

7)                      Рекомендация: что и как читать, что можно попробовать сделать самому в свободное время. Самостоятельная деятельность не может быть обязательной.

Требования к отбору книг:

Предпочтение отдается хорошо оформленным детским книгам серий «Читаем сами», «Для маленьких», «Мои первые книжки» и т.д. Отбор книг становится более тщательным, т.к. становится обязательным самостоятельное чтение. Книги отбираются учителем в соответствии с возможностями класса, а так же целью и формой работы (коллективной или индивидуальной). Вводится осложненное оформление книг (не типовое).

Особенности урока на начальном этапе:

ü     Максимум времени (до 35 мин.) отводится самостоятельной деятельности учащихся с книгой. Нет коллективного рассматривания книги после прочтения. Вместо этого - коллективное или индивидуальное просматривание книг до чтения.

ü     Нет необходимости в предварительной беседе в начале урока, т.к. тему занятия дети сами определяют, рассматривая выставку книг до урока. Необходимо приучить рассматривать книги, выставленные на доску, до урока.

ü     Для самостоятельного индивидуального чтения лучше использовать книжки-коллективки.

ü     Дети последовательно приучаются воспринимать, а затем и воспроизводить в записи названия книги, с которыми класс работает на уроке.

На этапе самостоятельной работы детей с книгой учитель занимает позицию наблюдателя, вмешивается лишь в крайних случаях.

Основной этап (III и IV периоды)

III период – 3 класс.

Учебный материал: художественные и научно познавательные детские книги объёмом не более 30-ти стр. даётся рекомендательный список книг к следующему уроку. Активное усвоение монографической группировки книг => расставлять книги в классе по алфавитному порядку (Автор – книга). Сообщается тема следующего урока => определяется цель и задачи, по заданию выбираются книги и по заданию осваивается их содержание, всегда 1 тема.

Время занятия: 40-45 мин (1 урок) 1 раз в неделю.

Учебная деятельность: обязательная самостоятельная по заданным признакам на уроке и во внеурочное время.

Метод: чтение-рассматривание с целью выбора книги и освоения её содержания в соответствии с заданием.

VI период - 4 класс.

Учебный материал: художественная, научно-познавательная и справочная детская книга без ограничения объема, группировка книг тематическая, внутри темы – по алфавиту (Книга – тема). Сообщается только тема (вывешивается в уголке) и учитель не даёт заданий или пояснений => личные читательские возможности и интересы диктуют выбор книги и осваивается её содержание. Допускается несколько тем.

Время на работу: 40-45 мин (1 урок) один раз в две недели.

Учебная деятельность: обязательно самостоятельная индивидуальная деятельность в рамках избранной темы на уроке и вне урока.

Метод: чтение-рассматривание с целью выбора печатных источников и освоения их содержания в зависимости от личных читательских возможностей и предпочтений.

Круг чтения расширяется, охватывает 10-12 тем, плюс детские журналы и газеты.

Структура и содержание типового урока:

1.                      Выставка прочитанных к уроку книг (5 мин) – обсуждение, сколько книг принесено, почему именно эту книгу выбрали…;

2.                      Беседа о содержании, героях и авторах прочитанных книг (35 мин). Важно, чтобы как можно больше детей высказались.

3.                      Учитель дополняет, расширяет читательский опыт детей, даёт рекомендации, что ещё можно почитать на эту тему, дополняет уголок. Сообщение темы следующего урока внеклассного чтения, разъяснение целей, содержания и приемов самостоятельного выбора и чтения детских книг (5 мин).

Коллективные виды работ (проектная деятельность):

-             Создание классной газеты;

-             Создание журналов (письменные и устные);

-             Создание коллективных книг-раскладушек;

-             Создание обложки к прочитанной книге;

-             Тематические альбомы;

-             Отзывы на определённые детские книги;

-             Подбор для уголка детской книги (кроссворды, викторины…).