Цель диктанта – научить видеть и использовать в речи изучаемое языковое явление. Поэтому перед написанием диктанта даётся соответствующая установка – использовать в тексте как можно больше слов с изучаемой орфограммой.
Сначала учитель читает текст полностью. Задаёт ключевой вопрос: какое языковое явление встретилось в тексте? Какую роль оно играет в тексте? Затем учитель читает текст по абзацам.
Для этого вида диктанта подбирают связный текст, который хорошо членится на абзацы. Прочитав абзац один раз, учитель даёт ребятам 3-5 минут (в зависимости от объёма абзаца) для обдумывания и написания этого фрагмента.
После написания всего текста учащимся даётся время для самостоятельной проверки написанного, первоначальный текст диктанта не читается.
Такой вид диктанта трудно оценивать. Обычно ставится одна отметка, если грамотность и содержание «равны», например, на «4». Если качество текста с содержательной и формальной стороны неодинаково (содержание хорошее, но много ошибок), то ставится соответственно 2 отметки.
От изложения свободный диктант отличается тем, что здесь текст пишется не по плану, а по абзацам (частям) текста.
Аналогично по смыслу и задачам проводится свободное списывание.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему