Характеристика современного урока иностранного языка в средней школе. Планирование.

Урок – основная организационная форма обучения.

Планирование учебной работы - определение преподавателем содержания занятий и их материального обеспечения на какой л. период учебной работы, а также конструирование взаимодействия преподавателя
и учащихся в ходе реального учебного времени.

Виды планирования:

1. календарное

2. тематическое

3. периодическое

4. поурочное

5. итоговое

Для эффективности планирования:

- знать УМК

- знать цели и требования

- знать уровень обученности и обучаемости детей

- учитывать условия обучения

План урока должен включать:

- цели и задачи

- этапы урока

- задания, стимулирующие деятельность учеников

- указание учебного материала, по которому будет проводиться обучение

- время на выполнение каждого задания

Общие требования к уроку (по Гезу):

1) Урок должен отвечать общедидактическим требованиям, т.е. строиться с учетом единства обучения
и развития, должен способствовать реализации практической, образовательной и воспитательной целей обучения. – целенаправленность

2) целостность (соразмеримость всех компонентов урока и их соподчиненность друг другу)

3) динамика урока (движение по стадиям усвоения материала) - правильный выбор источников информации
и приемов обучения для каждого этапа урока

4) связность урока (единство и последовательность материала по содержанию)

5) Урок должен быть научным по характеру содержания учебного материала и по способам его усвоения

6) Урок должен основываться на экспериментальным данных возрастной психологии

7) должны учитываться особенности языкового материала

8) осуществление межпредметных связей

9) каждый урок должен иметь четкую и конкретную задачу, включающую 3 компонента: 1) что необходимо усвоить; 2) в каком объеме; 3) с каким уровнем автоматизации. Для одного урока может планироваться от 1 до 3 задач в зависимости от ступени обучения, характера учебного материала и ряда др. факторов

10) Урок должен развивать самостоятельность и творческую активность учащихся, создавать мотивацию учения.

Особенности современного урока:

- речевая направленность

- основная часть урока должна занимать устная речь. Большая часть отводится говорению (чтение – эпизодически, в зависимости от задачи)

- письменные упражнения должны занимать незначительное время и не являются преобладающим видом упражнений (за исключением письменного контроля)

Существует несколько типологий уроков:

I - 2 типа урока:

1) уроки, на которых деятельность учащихся направлена на развитие умений и навыков пользования языковым материалом.

2) уроки, на которых имеет место практика учащихся в речевой деятельности.

В практике преподавания структура 1ого и 2ого типов урока может варьироваться, образуя различные виды уроков.

II – 1. урок формирования речевых навыков

2. урок совершенствования речевых навыков

3. урок формирования речевых умений

4. урок совершенствования речевых умений

5. урок повторения

6. урок контроля

Структура типопового урока:

1) Вводная часть (организационный момент). Включает объявление темы и задач урока, речевую или фонетическую зарядку (3-5 минут)

2) Основная часть, которая может включать:

а) объяснение нового материала. Работа над формой слов или грамматических конструкций, с их значением
и употреблением

б) тренировка и отработка языковых навыков

в) практика в речевой деятельности) – самая важная часть урока.

г) контроль усвоенного – необязательная часть, но может быть посвящено и 10-20 минут, в зависимости от задач урока.

3) Итоговая (заключительная) часть. Разъяснение домашнего задания, подведение итогов достигнутых результатов отдельными учащимися, что важно для усиления мотивации учения.

Нетрадиционные формы урока:

1. викторина

2. диспут

3. экскурсия

4. беседа

5. ролевая игра

6. кино (видео) урок

7. телеурок