Наблюдение применяется в следующих случаях.
1. Когда ученик не может вербализовать и раскрыть свои психические особенности в беседе.
2. Когда нет методик, посвященных этой стороне объекта.
3. Когда необходимо получить знания о контексте, в котором возникают проблемы ученика.
4. Когда нужно вынести представление об ученике.
Заканчивая обсуждение метода наблюдения мы бы хотели привести примеры использования этого метода для решения задач другого класса, поскольку использование наблюдения в целях получения информации является довольно распространенным, но не единственным вариантом.
Например, в психологии известен факт, когда группа психологов занималась решением проблемы повышения производительности труда в трудовых коллективах. Идея их работы состояла в том, что если улучшить взаимоотношения в коллективе, то у коллектива повысится производительность труда. Они организовали наблюдения за группой работниц, чтобы посмотреть на взаимоотношения между членами коллектива, и что можно в них улучшить. В результате наблюдения в группе резко возросла производительность труда. Когда стали разбираться в этом явлении, то пришли к выводу, что факт научного наблюдения повысил для работниц значимость и важность их работы, в результате они стали добросовестнее к ней относиться, что и привело к повышению производительности труда. Это иллюстрация того, что факта внимания к человеку, который занимается наблюдением иногда бывает достаточно, чтобы вызвать в наблюдаемом человеке изменения.
Есть еще один более интересный, хотя и не совсем теоретически осмысленный пример неспецифического и в чем-то парадоксального влияния наблюдения на человека. В психологии различают «включенное» и «невключенное» наблюдение. Они различаются по характеру включенности психолога в наблюдаемый процесс. Если психолог наблюдает со стороны и не участвует в процессе, это наблюдение носит название «невключенного», а когда психолог сам является участником процесса, то наблюдение носит название «включенного». У этих разновидностей наблюдения есть свои сильные и слабые стороны. Одной из сильных сторон «невключенного» наблюдения считается тот факт, что при таком наблюдении психолог не вмешивается в наблюдаемый процесс, и наблюдение носит более объективный характер. Мы хотим привести пример, который ставит под сомнение тезис об отсутствии воздействия при «невключенном» наблюдении и ставит перед думающими людьми очень интересную проблему.
В жизни, наверное, каждый сталкивался с таким ощущением что на вас кто-то смотрит. Нам не кажется, что выражение “спиной почувствовал взгляд” является фразеологизмом. Более того, при подготовке разведчиков это умение стараются специально вырабатывать. Если рассмотреть ситуацию выслеживания с психологической точки зрения - ни что иное, как процедура организации «невключенного» наблюдения. Опытные разведчики знают, когда за ними следят. Мы не обсуждаем сейчас процесс выявления “хвоста”. Но поиск ответа на вопрос: «Что мы испытываем, когда чувствуем на себе взгляд, - кажется нам интересной проблемой и скрывает интересные возможности метода наблюдения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему