3 а д а ч и. Связная речь: учить детей по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений;
словарь: закреплять в речи детей названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали);
звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков т, т', д, д', н, н'; учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание детей на вопросительную интонацию.
М а т е р и а л. Барабан, дудочка, колокольчик, кукла, разборный домик; картинки (примерный набор): петух, баран, лошадь, свинья, утка, утята, лягушонок, цыпленок, ведро, матрешка, лопатка.
X о д з а н я т и я
Воспитатель:
— Какие музыкальные инструменты вы знаете? Вспомните, на чем играла кукла Даша. (На дудочке.) Посмотрите, что лежит у меня на столе. (Барабан, дудочка, колокольчик.) Сейчас девочки будут играть на дудочке (девочки встают и произносят звукосочетание дуу-дуу-дуу). А мальчики позвенят, как колокольчики (произносится звукосочетание динь-динь-динь). Теперь вы поменяетесь инструментами. Девочки позвенят, как колокольчики, а мальчики поиграют на дудочке.
— А сейчас мы все вместе поиграем на барабане (дети имитируют игру на барабане и произносят та-ти-та). Очень хорошо вы играли, как настоящие музыканты.
— Я знаю, что вы любите рассматривать картинки. Сейчас каждый получит картинку и внимательно рассмотрит, что на ней нарисовано.
Воспитатель подходит к детям, на картинках которых нарисованы животные, спрашивает: «Кто это?» («Кто нарисован на твоей картинке?>>) Интересуется, какой хвост у петуха (большой, красивый), какого цвета гребешок, длинный или короткий хвост у лошади и т.п. Задав вопросы по картинкам с животными , воспитатель обобщает: и свинья, и баран, и утка —животные.
Далее педагог задает детям вопросы по другим картинкам: какое ведерко? (большое, маленькое), что можно насыпать в ведерко (песок), наливать (воду)? и т.п.
Воспитатель предлагает, чтобы каждый ребенок рассказал о своей картинке. Помогает, подсказывая, как начинать предложение: «Это... петух. Он... красивый, большой, разноцветный. Гребешок у петушка... красный, хвост у него...» и т.д. Заслушиваются 3-4 рассказа.
Физкультминутка. Воспитатель проводит игру «Лошадка» (см. занятие 15).
Занятие продолжается.
На столе у воспитателя разборный дом, в котором сидит не большая кукла.
Воспитатель говорит: «Это дом, а в нем живет кукла Таня. Таня дома. Я скажу эти слова тихо, а вы их скажите громко (хоровые и индивидуальные повторения). А сейчас нужно спросить: «Таня дома?» Вова, подойди к домику, постучи и спроси: «Таня дома?» (На вопрос ребенка отвечает воспитатель.) Лена, а ты спроси у Вовы: «Таня дома?» И Вова тебе ответит.
Воспитатель следит, чтобы дети правильно пользовались интонацией.
— Я скажу другие слова. Я скажу их тихо-тихо, и вы тоже повторите их тихо: «ту-ту-ту — молока даем коту». Слова «ду-ду-ду — малыши сидят в саду» повторите громче... А слова «ну-ну-ну — сено мы даем слону» повторите совсем громко.
В конце занятия проводится упражнение на продолжительный выдох.
— Наступила зима. На улице идет снег. И к нам прилетели снежинки. Мы на них подуем, и они полетят, — говорит воспитатель. — Дети дуют па воображаемые снежинки.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему