3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять с помощью взрослого рассказ (короткий);
звуковая культура речи: закреплять правильное, отчетливое произношение звуков м, м', п, п', б, б'ъ словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса;
словарь и грамматика: закреплять в речи детей названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия.
Материал. Игрушки: кошка, корова, коза, барабан, мышка, мишка, пирамидка, матрешка, паровоз, баран, лягушка, утята, зайчата,. котята.
Ход занятия
Раздается звонок. Воспитатель обращается к детям:
— Ребята, вы слышите звонок? Это открылся магазин. Посмотрите, что продается в нашем магазине. (Игрушки.) Правильно, в магазине продаются игрушки. Какие? Давайте рассмотрим их вместе. Кто это?.. Как кошка мяукает? (Хоровые и индивидуальные ответы.) Как можно назвать кошку ласково? ... Кошечка любит лакать молоко.
— Кто хочет рассказать про кошку? Это... кошка. Она... пушистая. У кошки... ушки, маленькие ушки, черные... глаза, глазки. А нос у нее... розовый. Хвост у кошки... длинный. Кошечка любит... молоко, лакать молоко. Она мяукает: ... мяу.
— А это кто пищит? Пиии-пиии! Правильно, это мышка. Кто хочет рассказать про мышку? Это... мышка. Она... какая? (Маленькая, серенькая.) У мышки маленькие... ушки и длинный... хвост. Мышка живет... в норке, она любит... корки. Мышка пищит: пиии-пиии.
— А это кто такой большой? (Мишка.) Кто расскажет про мишку? Мишка... большой, лохматый, живет... в лесу, любит... мед, ягоды.
— А сейчас вы должны будете отгадать, чей голос услыши-те — козочки (показывает) или барашка (показывает).
Воспитатель произносит звукоподражания (мээ-мээ, бээ-бээ), дети называют животных.
— Как кричит коза? (Хоровые и индивидуальные ответы.) А как — барашек?
Физкультминутка. Воспитатель говорит: «В нашем магазине много игрушек. Вы хотите купить себе игрушки? У нас в магазине есть продавец. Это кукла Маша. Продавец продает игрушки. Что делает продавец? А все дети будут покупателями. Что делают покупатели? Покупатель придет в магазин и вежливо попросит: «Маша, дай мне, пожалуйста, пирамидку».
Игра проводится до тех пор, пока все игрушки не будут «проданы». По ходу игры воспитатель от имени куклы побуждает детей пользоваться точными наименованиями, переспрашивает: «Тебе лягушку или лягушонка?»; «Тебе дать зайчонка? Какого — серого или белого?»; «Какую пирамидку ты хочешь — высокую или низкую?» И т.п.
Воспитатель:
— Все товары распроданы, у нашей Машеньки ни одной игрушки не осталось. Скучно Маше. Но ты, Маша, не огорчайся: ребята с тобой поделятся. Правда? Давайте отдадим Маше все игрушки. Каждый должен назвать игрушку, сказать, как с "ней играть, или объяснить, что она умеет делать.
Воспитатель побуждает детей правильно и полно строить высказывания («Маша, вот тебе матрешка. Она красивая, ее можно складывать и раскладывать»; «Это барабан, на нем можно барабанить»; «У меня кошка, она мяукает»).
— Машенька рада, что вы такие добрые. Теперь у нее много игрушек. Маша с ними играет: катает машину, играет на барабане, разбирает матрешку (кукла выполняет некоторые действия с предметами).
— А теперь, дети, посмотрите на часы. Пришло время закрыть магазин.
Рассказывание по картине «Катаемся на санках»
3 а д а ч и. Связная речь: учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины; составлять рассказ вместе с воспитателем;
словарь: закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова противоположным значением (тепло — холодно, широкий— узкий);
звуковая культура речи: закреплять произношение звуков т, т'; учить детей произносить звукосочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью.
М а т е р и а л. Картина «Катаемся на санках» (серия «Мы играем», автор Е.Батурина); игрушки: большой медведь, медвежонок, барабан.
X о д з а н я т и я
Воспитатель проводит беседу по картине:
— Какое время года изображено на картине? Зима или лето? Почему вы думаете, что зима? Кто нарисован на картине? (Мама и дети.) Покажите на картине маму. Что мама надела? (Теплое пальто с меховым воротником, теплую шапку, зимние сапожки.) Летом тепло, а зимой?.. (Холодно.) Кто везет санки? (Большой мальчик.) Как его зовут? (Дети придумывают имя, например Толя.) Толя — большой мальчик. Он — старший брат. А как одет Толя? (Дети перечисляют предметы одежды.) Какого 'цвета на нем курточка... брюки... шапочка? Кого везет Толя на санках? (Девочку и маленького мальчика.) Девочка — это Толина сестра. Как ее зовут? (Таня.) А маленький мальчик —это Толин младший брат. Как зовут младшего брата? (Андрюша.) Андрюша маленький, а Толя?.. (Большой.) Как одета Таня? Как одет Андрюша? Что случилось с Андрюшей? (Упал.) Андрюша упал, а потом?.. (Встал.) Покажите младшего брата, сестру. А сейчас я вам расскажу, что произошло однажды.
— Мама и дети гуляют. Старший брат Толя катает сестру Таню и младшего брата Андрюшу на санках. Толя повез санки быстро, малыш не удержался' и упал, только ноги остались на санках. Мама кричит: «Остановись, Толя, Андрюша упал!» А Андрюша не плачет. Посадила мама Андрюшу на санки и сказала: «Держись за сестренку и не упадешь». Й они поехали дальше.
Далее воспитатель вызывает желающих детей для совместного (в случае, если ребенок будет затрудняться) или самостоятельного рассказывания.
Физкультминутка. Дети встают в круг. Воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами поиграем. На улице много снега, а зимой все ребята любят играть в снежки. Взяли дети снег (дети наклоняются вперед, не сгибая ноги в коленях), сделали снежок (дети выпрямляются и «делают снежок») и бросили его» (дети бросают снежок сначала правой рукой, а потом левой)».
Занятие продолжается. Воспитатель показывает на барабан, лежащий у него на столе.
— Что это? Да, это барабан. Послушайте, как он звучит, гремит. (Бьет в барабан и произносит: та-та-та.) Кто хочет
что принес ребятам игрушки. Вам интересно, какие игрушки у Буратино в мешке?»
Воспитатель приглашает к своему столу ребенка, тот на ощупь достает из мешка игрушку, называет ее, рассматривает вместе с педагогом, отвечает на его вопросы и ставит предмет на стол.
— Что это? (Матрешка.) Правильно, это матрешка. Какая она красивая! Тебе она нравится? Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка.) Да, это пирамидка. Покажи, где у пирамидки красный кружок. А этот кружок какого цвета? Поставь пирамидку на стол. Лена, посмотри, есть ли в мешке еще пирамидки. (Ребенок достает пирамидку и ставит рядом с предыдущей.) Лена, это какая пирамидка? (Маленькая.) А эта? (Большая.) Что еще принес Буратино? Кто это? (Лошадка, лошадь.) Какой хвост у лошадки? (Длинный.) (Следующий ребенок достает еще одну лошадку.)
— Что это у лошадки? (Ноги.) А какие ноги у лошадки? Ноги у нее длинные. Лошадка какая? Длинноногая. Повторите. (Хоровое и индивидуальные повторения.) А это кто? (Достает из мешка утят.) Кря-кря-кря' Это... утята. Ребята, в мешке еще что-то есть. Алеша, посмотри теперь ты. (Ребенок достает ленточку.) Что это? (Лента, ленточка.) Какого цвета ленточка? Надя, посмотри. А это что? (Тоже ленточка.) Какая она? (Сравниваются две ленточки.) Первая ленточка длинная, а вторая? (Короткая.) Посмотрите, сколько игрушек принес Буратино: тут и матрешки, и пирамидки, и ленточки, и лошадки, и утята.
— А теперь пусть кто-нибудь выберет две любые игрушки и расскажет про них.
Заслушиваются 2-3 рассказа. Воспитатель при необходимости помогает ребенку.
Ф и з к у л ь т м и н у т к.а. Воспитатель обращается к детям: «Сейчас мы поиграем. Хотите покататься на лошадке? Вот мы сели, и лошадка поехала. А чтобы она бежала быстрее, будем ее подгонять: нноо-нноо!» Один ребенок садится на качалку, другие встают друг за другом и бегут по кругу, произнося звукосочетание нноо-нноо. «Лошадка устала и остановилась», — говорит воспитатель.
Занятие продолжается. Воспитатель:
— Буратино хочет с вами поиграть. Он будет прятать игрушки, а вы — говорить, чего не стало: матрешек, пирамидок, утят или других игрушек.
На столе у воспитателя три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Убираются матрешки, а на их место кладутся ленточки.
— Каких игрушек не стало? (Матрешек.) Правильно, матрешек. А на их место Буратино положил ленточки. (Ленточки убираются.) Чего не стало? (Ленточек.) Правильно, не стало ленточек. А туда, где лежали ленточки, Буратино поставил пирамидки. И т.д.
В заключение воспитатель, убрав все игрушки, спрашивает: «Чего не стало? (Игрушек.) Каких игрушек не стало?»
Поможем написать любую работу на аналогичную тему