3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине «Мать моет посуду»;
грамматика: закрепить умение образовывать имена существительные — названия посуды;
звуковая культура речи: закрепить произношение звука щ, представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
Материал. Картина «Мать моет посуду» (авторы Е.И.Радина и В.А.Езикеева); полочка с кукольной посудой; картина «Заблудился» (пособие «Звучащее слово», автор Г.А.Тумакова).
Ход занятия
Воспитатель организует игровую ситуацию. Дети должны представить, что пришли в магазин, где продают посуду. Надо назвать предмет и сказать, для чего он нужен, тогда продавец продаст посуду.
— Сначала рассмотрим, какая посуда есть в магазине. Это ... хлебница, это ... конфетница, это ... салфетница. А это солонка. Для чего она? Это масленка. Вы узнали новые слова. Не ошибитесь, когда будете покупать.
— Какая посуда есть у вас дома? Знаете ли вы ее названия? Кто у вас дома моет посуду?
— Посмотрите на картину и скажите, кто на ней нарисован (мама и мальчик). Что они делают? (Мама моет посуду в тазу, мальчик несет к столу кружку.) Как мальчик несет кружку? (Обеими руками, осторожно, чтобы не разбить.) В чем мама моет посуду? (В тазу.) Какой таз? (Большой, синий.) Кто из вас помогает маме мыть посуду?
— Давайте расскажем, как мама моет посуду, а сын помогает ей. Мама ... моет посуду в большом ... синем тазу. Сын решил ... помочь маме. Он ... осторожно взял чашку обеими руками, чтобы не разбить. Мама улыбнулась ... хороший помощник у меня растет.
Далее трое детей (по одному) рассказывают по картине самостоятельно.
Воспитатель предлагает детям рассказать, как кто помогает маме дома.
Физкультминутка. Воспитатель предлагает вспомнить, как на предыдущем занятии «пилили бревно» (щ-щ-щ). Дети воспроизводят соответствующие движения и длительно произносят звук щ.
Занятие продолжается. Воспитатель говорит:
— Посмотрите на эту картину. Она называется «Заблудился». Саша заблудился в лесу. Как он зовет своих друзей? (Ау!) Произнесите ау так же протяжно, как и Саша (аааууу!). Слышите, как звучат звуки: аааууу?
Воспитатель сопровождает произнесение каждого звука взмахом руки слева направо и затем демонстрирует слово на звуковой линейке:
— Когда Саша произносил аааууу, он сначала называл звук а, потом следующий — у. Посмотрите, я говорю а и в первом окошке-домике появляется синий кружок. Произношу следующий звук — у, и кружок-звук уже во втором окошке. Скажите еще раз вместе со мной: аааууу. Мы поможем Саше сказать ау — его друзья услышат и прибегут.
— Кто хочет рассказать, как Саша заблудился, а друзья нашли его?
Поможем написать любую работу на аналогичную тему