Анализ условий нормального речевого развития ребенка. Этапы нормального речевого онтогенеза. - Шпаргалки по дисциплине Логопедия

Этапы нормального речевого онтогенеза. Отсутствие: 1 – внутриутробные патологии (особо грубые от 4 недель до 4 месяцев). Факторы: токсикоз, вирусные и эндокринные заболевания, прием лекарственных препаратов, алкоголизм, курение, несовместимость по резус-фактору.

2 – поражение мозга во  время родов (асфиксия, гипоксия – кислородное голодание, травмы).

3 – заболевания ребенка до 1 году (частые вирусные инфекции, ранние желудочно-кишечные расстройства, менингит, травмы черепа).

4 – наследственные факторы.

5 – неблагоприятные социально-бытовые условия (эмоциональная депривация).

6 – педагогическая запущенность

Самое первое проявление речи – это крик. Крик носит рефлекторный характер и является реакцией на различные дискомфортные состояния (голод, боль и др.). У здорового новорожденного крик громкий, чистый, с коротким вдохом и удлиненным выдохом. А у детей с органическим поражением ЦНС, у которых в последствии выявляются расстройства речи, крик или пронзительный, или очень тихий в виде всхлипываний, или может отсутствовать вообще. Обычно период младенческих криков длится от рождения до 2 месяцев. На 2 – 3 месяце крик начинается качественно меняться и у  ребенка появляется гуление и смех. Крик меняется в зависимости от состояния ребенка. Малыш по-разному сообщает маме о своих потребностях  (чувство голода, болевые ощущения и др.) и мама по интонации крика легко узнает, что нужно ее ребенку. Именно в  этот период начинается  формироваться интонационный язык, которым ребенок будет пользоваться всю жизнь. У большинства здоровых детей в это время появляется начальное гуление – «гуканье». Звуки возникают в ответ на улыбку и разговор взрослого с ребенком, происходит переход от рефлекторных звуков к звукам общения. Ребенок активнее гулит в присутствии взрослого, у него появляется улыбка и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с окружающими взрослыми, у ребенка формируется комплекс оживления (эмоционально-двигательная реакция на появление взрослого). Элементом комплекса оживления выступает гуление, которое отличается от короткого гуканья певучестью. Гуление – представляет собой певучее произнесение цепочек гласных звуков, близких к АУЫ, часто в сочетании с согласными Г М. гуление важный этап довербального (дословесного) развития речи. В это время наряду с подготовкой речевого аппарата к произнесению звуков, осуществляется процесс развития понимания речи, когда малыш учится управлять интонацией. На данном этапе ребенок еще не понимает смысла   обращенной к нему речи, но чутко реагирует на интонацию. Общение между ребенком и взрослым строится на эмоциональной  основе.

 Возраст от 2 до 6 – 7 месяцев относится к числу критических. Поэтому положительные материнские эмоции в этот период  необходимы ребенку для его полноценного развития. Следующая  стадия развития характеризуется появлением лепета и длится  примерно от 5 до 9 месяцев. На смену гулению  постепенно приходит  лепет, который представляет собой многократное повторение слогов (мА, па, ба, на) под контролем слуха. Ребенок прислушивается к   своему лепету и стремится повторить сочетания звуков, произносимых им самим (ма-ма-ма, па-па-па), роль слуха при этом весьма велика. Об этом говорит тот факт, что при врожденной  глухоте у ребенка имеет место стадия гуления, но характерным  является постепенное угосание звуков и полное отсутствие лепета.  При лепете развивается длительность выдоха, активизируется  слуховое внимание. Часто в лепете можно услышать звуки, которых  нет в родном языке, а часть звуков вообще невозможно воспроизвести.

К 9 – 10 месяцам. Кроме отдельных звуков и  звукосочетаний, у ребенка появляются первые лепетные слова. Обычно они состоят из двух одинаковых слогов: мама, папа, баба и др. на этой стадии ребенок наиболее чувствителен к  интуитивному усвоению родного языка. Данный этап является сензитивным (наиболее благоприятным) периодом для развития речи. К концу полугодия появляется предметно-отнесенная  речь – умение узнавать в словах людей и предметы. Услышав название любимой игрушки, ребенок поворачивает к ней голову, а  иногда и указывает на нее всей рукой. Чуть позже ребенок начинает уже  сам требовать от родителей называть все, на чем останавливается его взгляд. К концу первого года или в начале второго – ребенок обычно  произносит свое первое настоящее слово, осознанно начиная  пользоваться речью. К 1 году словарь состоит из 9 - 12, а иногда и  большего количества слов (кис, му, ам и др.), в основном это  существительные в именительном падеже. В большинстве случаев девочки начинают произносить слова раньше мальчиков. То же  можно сказать о появлении фразовой речи. Около 1,5 – 2 лет дети начинают говорить отдельными короткими фразами. Дети правильно склоняют существительные, используют глаголы,  в их речи появляются первые прилагательные, частицы: ка, да, то, не. Речь продолжает развиваться по подражанию, поэтому очень важно, чтобы речь окружающих ребенка взрослых  была четкой, правильной, без длинных и сложных фраз.

К 2 годам активный словарь ребенка насчитывает примерно  250 – 300 слов, а к 3 годам он быстро увеличивается и достигает 800 – 1000 слов. Речь  становится уже полноценным средством общения. К концу 3 года жизни ребенок может правильно произносить большинство звуков родного языка, но в его речи еще нет шипящих (ш, ж, ч, щ) звуков и сонорных (р, рь, л). Это является допустимой физиологической нормой для этого возраста и не расценивается как нарушение речи. Наряду с этим, в данном возрасте уже можно заметить неправильное формирование отдельных звуков (например, межзубное произношение свистящих звуков, заднеязычное произношение Р).

К 5 годам активный словарь увеличивается до 2500 – 3000 слов, фраза удлиняется и усложняется, и у большинства детей  заканчивается процесс формирования звукопроизношения. К 7 годам  ребенок правильно произносит все звуки родного языка, имеет достаточно богатый  словарный запас и практически овладевает грамматически-правильной речью.