Задачи слуховой работы заключается в том, чтобы создать предпосылки для возможно более широкого использования остаточной слуховой функции в процессе обучения и воспитания детей с недостатками слуха и особенно при формировании у них словесной речи. задачи слуховой работы:1.уточнить и расширить представления о звуковых явлениях;2. обеспечить возможность широкого привлечения слухового восприятия в процессе обучения и для общения с окружающими;3. содействовать максимальному использованию слуха в работе над развитием словесной речи, в том числе при обучении произношению.Развитие слухового восприятия недооценивалось.преувеличивались. Основными методическими положениями, определяющими построение занятий по развитию слухового восприятия1. Соответствие звукового материала слуховым возможностям детей.2. Значимость (сигнальность) звукового материала. (необходимо прибегать к своего рода наглядности)3. Постепенность перехода от грубых дифференцировок к более тонким. Для развития слухового восприятия предусматриваются специальные занятия, на которых дети учатся воспринимать на слух тот материал, который необходим им для общения. Дети могут пользоваться звукоусиливающей аппаратурой: коллективного пользования; индивидуальной.На каждом занятии предусматривается время, чтобы дети воспринимали речь только на слух. С этой целью используется экран, которым закрывается лицо. Подаются слова, фразы. Повторять можно 3 – 4 раза. Используется разговорный материал, фразы по типу просьб, поручений: «Я хочу пить», «Дайте табуретку». Отрабатывается учебный материал по математике, развитию речи.
Организация логопедических занятий с детьми, имеющими нарушение слуха
При ознакомлении слабослышащего ребенка с новым словом важно обеспечить его полноценное восприятие. Над правильным произношением слабослышащего логопед должен работать все время: и во время чтения, и во время пополнения словаря новыми словами и понятиями, и при усвоении новых синтаксических форм. Эта работа должна иметь систематический характер, т.е. проходить в определенной последовательности, с обязательным использованием наиболее эффективных приемов. При устранении недостатков звукопроизношения логопед должен использовать зрительный контроль (работа перед зеркалом), тактильный контроль, а также уделить особое внимание работе по различению произносимых слов фонетически и орально (артикуляционно) сходных: лапа – лампа. Вначале логопед фиксирует внимание ребенка на четкости правильного произношения в целом, потом занимается постановкой недостающих звуков (чаще всего это звуки с, ш, ж, р, б, д, г) и их автоматизацией в словаре ребенка.
очень важно применять соответствующие наглядные пособия, проводятся работ по развитию слухового восприятия, работа по развитию речи. обучение чтению с губ.
Характеристика и значение программы «Видимая речь»
«ВИДИМАЯ РЕЧЬ» предназначен для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения слуха и нарушения речи (звукопроизношения, голосообразования, сенсомоторных функций речи). В процессе формирования и коррекции произносительной стороны устной речи детей, начиная с 2-хлетнего возраста, сурдопедагоги и логопеды могут эффективно использовать «Видимую речь», с помощью которой на экране компьютера в ярких и доступных для ребенка образах отображаются все акустические компоненты речи.В результате работы с компьютерной программой “Видимая речь” имеется возможность получения ряда объективных количественных параметров речи заикающихся. Сюда входит: частота основного тона, степень владения произвольным и непроизвольным изменениями высоты звучания голоса, длительность пауз, темп речи.использована в качестве вспомогательного средства при решении следующих задач в процессе коррекции недостатков устной речи детей:• формирования правильного речевого дыхания;• развития и коррекции голоса;• развития голосовых модуляций;• формирования нормального темпа и слитности речи• выделения словесного и логического ударения• формирования навыков самоконтроля.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему