Особенности развития зрительного восприятия у слабовидящих детей.

Зрительное восприятие играет огромную роль в познании предметов и явлений окружающего мира. С помощью глаз человек воспринимает освещённость, цвет, величину, форму предметов, определяет движение и направление движения предметов, ориентируется в пространстве. А при нарушении зрения происходит сокращение или ослабление функций зрительного восприятия.

Изучением особенностей зрительного восприятия у слабовидящих детей занимались такие учёные, как А. Г. Литвак, Ю. А. Кулагин, Т. П. Зинченко, Л. П. Григорьева, М. Б. Эйдинова, Н. А. Крылова, В. А. Лонина и др.

Особенно остро проблема зрительного восприятия стоит у дошкольников с нарушениями зрения. Несмотря на нарушение (от 0,05 до 0,2), зрение у них остается основным средством восприятия и, соответственно, другие анализаторы не замещают зрительный, как у слепых, и он остается ведущим в учебном процессе. От сформированности зрительного восприятия зависят целостность, точность, полнота и скорость восприятия изображений предметов, что влияет на успешность и продуктивность в учебной деятельности.

Таким образом, изучение особенностей зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения является актуальной проблемой современной психологической науки, т. к. необходимо создание более точно дифференцированных методов по развитию отдельных особенностей зрительного восприятия.

Целью данного исследования является выявление особенностей зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

Объект исследования: зрительное восприятие дошкольников с нарушениями зрения.

Предмет исследования: особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

Гипотеза: дети дошкольного возраста с нарушениями зрения имеют особенности зрительного восприятия, которые заключаются в:

1) фигуро-фоновом различении;

2) постоянстве очертаний;

3) положении в пространстве;

4) зрительно-пространственном восприятии;

5) пространственном отношении предметов.

Задачи:

1) теоретически ознакомиться и изучить проблему зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения;

2) систематизировать материал для экспериментального исследования с целью выявления особенностей зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения;

3) провести экспериментальное исследование;

4) выявить особенности зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения;

5) сравнить особенности зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения и у дошкольников с нормальным зрением;

6) дать рекомендации по развитию зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

Для выявления особенностей в развитии зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения использовался комплексный тест М. Фростик.