Слово «коллектив» происходит от двух слов: клиго - объединяю и коллективус - собирательный, т.о. - это объединение людей.
Коллектив - это высший уровень развития малой группы.
Коллектив, как объект и субъект воспитания (воспитательный коллектив) - это:
- специально организованная совокупность людей, направляющих свои усилия на достижение воспитательных целей
- организованная группа людей (в общем плане)
- высокий уровень развития группы, объединённой едиными целями, интересами совместной деятельностью и общением.
В условия существования коллектива непременно возникают отношения между людьми. Педагог должен стремиться сформировать в коллективе взаимное уважение, стремление совместное к общей цели, к продуктивному сотрудничеству, организованность и слаженность действий, способность к самоуправлению.
Частью воспитательного коллектива является - ученический коллектив, который включает только - воспитанников.
Воспитание ученического коллектива имеет свои особенности: процесс такого воспитания должен включать постоянные беседы на темы коллективизма, организацию трудовой, внеклассной и культурно-массовой деятельности, направленной на сплачивание воспитанников.
Существенным фактором развития коллектива является формирование здорового общественного мнения, т.е. способность коллектива к единой оценке процессов и явлений.
Коллектив для человека является (выступает аспектами):
1). Сферой жизнедеятельности человека. Человек в своей жизни проходит через разные коллективы, от детсада и т.д.
2). Сферой самоутверждения, самовыражения и самореализации
3). Модельного общества, в котором происходит накопление социального опыта, освоение социальных ролей (детсад - школа - и т.д.)
4). Возможность удовлетворить потребности в идентификации, с одной стороны и обособления, с другой стороны.
Теория поэтапного развития коллектива:
1. Группа конгломерат - малознакомых незнакомых детей (людей) в силу разных обстоятельств, собранных вместе
2. Номинальная группа - люди, которые имеют формальный статус цели, содержание и деятельность, которой, зарождаются извне
3. Группа Ассоциация - члены принимают заданные цели и условия деятельности, устанавливают отношения между собой
5. Группа Автономия - характерно внутреннее единство и сплочённость
6. Детский коллектив - здесь есть следующие признаки (параметры диагностики):
- общие социально значимые цели, - совместно организованная деятельность, - отношение общественной зависимости, - рациональное распределение ролей, - умеют сами себя организовывать, сплочённость, - коллективная идентификация (это мы, а это другие), - возможность обособления личности в группе.
С кем работать в классе в 1-ю очередь? На кого ставку делать, когда ещё коллектива нет? Ответ: с лидеров в классе; кто тебе равнодушен; не принимает вообще учителя; те, кто колеблется - они д.б. объектом внимания, на него делать ставку, а остальные сами придут. Это теория Макаренко.
Вывод: Детский коллектив явл. объектом, когда на них оказывают воздействие педагог или учитель и явл. субъектом, когда ученик сам себя воспитывает.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему