Нужна помощь в написании работы?

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине («Троллейбус и игрушки»), ориентируясь на образец, предложенный воспитателем;

словарь: учить правильно называть предметы, изображенные на картине, давать описания игрушек, называя их цвет;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков г, г'.

М а т е р и а л. Картина «Троллейбус и игрушки» (автор Э.П.Короткова, серия «Наши игрушки». — М., 1975); картинки: гусь, голуби.

Ход занятия

Воспитатель обращается к детям:

— Дети, кто нарисован на этой картине?.. (Если дети затрудняются с ответом, вопрос формулируется несколько иначе: кто это?) Правильно, на картине нарисованы медвежонок (мишка), заяц, кукла, матрешка. Это кукла, ее зовут Галя. Как зовут куклу? Какого цвета у нее платье? (Красного.) Платье красное. На голове у Гали красный платочек. А у матрешек платочки одинакового цвета?.. У одной платочек красный, а у другой?.. (Синий.)

— Это что? (Троллейбус.) А как вы узнали, что это троллейбус? У троллейбуса есть штанги, они на крыше (показывает). Что еще есть у троллейбуса? (Дверь, окна, колеса.) Где сидят заяц и матрешка в синем платочке? (В троллейбусе.) Правильно, они сидят в троллейбусе. А кто стоит около троллейбуса? (Кукла Галя, матрешка в красном платочке, медвежонок.) Какого цвета медвежонок? (Черного.) Медвежонок черный. А это что? (Светофор.) Какого цвета у него огоньки?.. Послушайте, что я вам расскажу.

— Ехал троллейбус, а в нем сидели матрешка в синем платочке и заяц. Около светофора троллейбус остановился. Когда откроются двери, в троллейбус войдут кукла, матрешка в красном платочке и медвежонок. И они все поедут дальше.

Воспитатель вызывает двух детей и просит рассказать о том, что нарисовано на картине. Помогает в процессе рассказывания вопросами.

Далее воспитатель показывает картинку, на которой изображен гусь.

— Кто это?.. Правильно, это гусь. Как гусь кричит? (Га-га-га.)

Физкультминутка. Воспитатель говорит:

— Сейчас мы поиграем. Я буду мама-гусыня, а вы мои

детеныши-гусята. Вот мама-гусыня зовет гусят погулять: «Га-га-га!» А гусята отвечают. (Дети встают, произносят звукосочетание и подходят к воспитателю.) Гусята захотели пить. А тут как раз дождевая лужа. Гусята присели и стали пить воду. (Дети приседают и, опуская и поднимая головы, делают вид, что пьют воду — движения повторяются несколько раз.) Напились гусята и пошли домой.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Занятие продолжается. Воспитатель показывает картинку с изображением голубя.

— Кто это? Как подзывают голубей? (Гули-гули.) Вот голубь сидит (показывает картинку, на которой изображен сидящий голубь); вот голубь летит (показывает картинку). Вова, позови голубя. Ты позвал голубя, и он прилетел. — Голубя подзывают еще несколько детей.

Затем воспитатель показывает детям картинки, говорит: «Послушайте слова: гггусь, ггголубь. Какой звук есть в этих словах?»

Поделись с друзьями