Методика  логопедического  обследования  ребенка  с фонетико-фонематическим недоразвитием.

ФФН – нарушение процесса формирования произносительной стороны системы родного языка у детей с различными речевыми нарушениями вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Этапы: 1 - подготовительный, 2 - обследование – основной этап, 3 - аналитический, 4 - прогностический, 5 – информирование родителей. 1 этап – сбор анамнеза.  2 этап: обследуется артикуляционный аппарат, артикуляционная моторика, звукопроизношение,  фонематическое восприятие (дифференциация звуков, сформированность навыка звукового анализа и синтеза), изучение слоговой структуры слова. Цель обследования: выявить какие звуки нарушены, какая степень, причины нарушения, связь с другими компонентами (артикуляционная моторика, фонематическое восприятие, слоговая структура слова); наметить, спланировать работу.

Логопедическое заключение: если нарушено фонематическое восприятие – диагноз фонематическое недоразвитие;  если нарушено звукопроизношение и фонематическое восприятие – заключение ФФН; если нарушено звукопроизношение, фонематическое восприятие и слоговая структура слова – заключение ОНР. Обследование школьников начинают  с обследования письма (анализируют ошибки).

После обследования детей с ФФН необходимо следующее: - сгруппировать дефектные звуки по степени участия органов артикуляции и вычленить нарушения: звуков раннего онтогенеза и среднего онтогенеза. – выделить смешиваемые звуки и звуки-субституты, встречающиеся и при нормальном речевом развитии (на определенном возрастном этапе). – вычленить звуки, имеющие постоянные субституты, из числа более простых по артикуляции.

При анализе результатов обследования фонематического восприятия логопеду следует обратить внимание на некоторые аспекты:

• Соответствует ли нечеткое восприятие звуков их неправильной артикуляции (или отсутствию правильной артикуляции)?
• Выявляется ли большое количество нечетко воспринимаемых звуков при незначительном количестве неправильно произносимых?
• В каких условиях проявляется фонематическое недоразвитие (нерегулярно; в сложных фонетических позициях, при восприятии слов-паронимов)?
• Каков характер специфических ошибок в письме (у школьников)? Как они соотносятся с состоянием фонематического восприятия.

На материале речевых высказываний проводится оценка сформированности звукослоговой структуры речи и лексико-грамматического развития детей.