Ответы на вопросы к экзамену по курсу общей психологии

Сознание, его свойства и признаки. Состояния сознания. Классификация измененных состояний сознания.

Теория стадий развития мышления Ж.Пиаже. Ее критика в отечественной и зарубежной психологии.

Валидность психологических тестов. Виды валидности.

Сенсорные и перцептивные процессы. Характеристика сенсорных процессов. Классификация ощущений.

Движущиеся факторы развития личности в теории А.Бандуры. Самоэффективность и ее структура.

Психология межгрупповых отношений. Основные теоретические подходы и феномены.

Подходы к описанию и классификации характеров. Понятие о норме характера. Акцентуации характера.

Взаимодействие генотипа и среды как движущая сила развития. Модель К.Уоддингтона.

Межличностное взаимодействие и межличностные отношения: понимание, структура, основные феномены.

Общее представление о восприятии. Свойства перцептивных образов. Принципы выделения фигуры из фона.

Механизмы психологический защиты.

Понятие нормы, психодиагностические нормы (возрастные, внутригрупповые, процентили).

Основные теоретические и методические подходы к исследованию восприятия.

Развитие привязанности и эмоциональных процессов в младенчестве и детском возрасте.

Методы сбора данных о личностных особенностях человека. L-, Q-, T-данные.

Общее представление о памяти. Процессы, виды, аномалии памяти.

Представление о личности и развитии личности в отечественной психологии.

Психологические механизмы социальной перцепции.

Исследование памяти в разных психологических школах. Основные факты и закономерности, которые были установлены.

Основные концепции личности в зарубежной психологии.

Психодиагностика индивидуального сознания и самосознания.

Память как высшая психическая функция. Управление мнемическими процессами.

Основные проблемы и задачи развития в подростковом возрасте.

Проективные методики: предназначение, особенности использования

Воображение, образная память и творческое мышление. Творческая личность.

Теория личностных конструктов Дж.Келли. Метод репертуарных решеток.

Измерительные шкалы в психологии. Типы шкал, примеры.

Понятие мышления. Виды мышления. Мыслительные операции и их нарушения.

Генотипическое, фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.

Доэкспериментальнные, квазиэкспериментальные, экспериментальные планы.

Основные теоретические и методические подходы к изучению мышления.

Теория личности К.Левина.

Взаимодействие индивидов в малой группе. Лидерство в малых группах.

Неосознаваемые явления в психике. Их классификация. Различные подходы к изучению.

Свойства личности по Г.Айзенку и классические типы темперамента. Методы оценки свойств личности (EPI, EPQ).

Язык и речь. Виды речи. Особенности вербальной и невербальной коммуникации.

Основные постулаты теории З.Фрейда. Происхождение и функции ОНО, Я и Сверх-Я. Типы фиксаций и характер.

Экспериментальные переменные: ЗП, НЗП. Факторы, нарушающие внешнюю и внутреннюю валидность и их контроль.

Понятие значения слова. Развитие значения в онтогенезе.

Учение Роттера о поведенческом потенциале. Субъективная значимость подкрепления.

Стадия сенсомоторного развития по Ж.Пиаже. Современные представления о когнитивном развитии в младенчестве.

Отечественные и зарубежные теории внимания.

Соотношение характера и личности. Развитие личности в онтогенезе. Критерии сформированности личности.

Понятие теста. Типы тестовых процедур.

Понятие потребности, мотива, мотивации. Их виды и структуры. Развитие и нарушения мотивационной сферы.

Основные теории онтогенетического развития знаковых функций.

Проблема надежности психодиагностических методик. Типы надежности и способы определения.

Теории мотивации в отечественной и зарубежной психологии.

Стадия репрезентативного интеллекта по Ж.Пиаже. Феномены Пиаже.

Алгоритм экспериментального исследования.

Уровни регуляции деятельности. Произвольная и волевая регуляция.

Основные структуры личности по К.Г.Юнгу. Коллективное и индивидуальное бессознательное. Основные архетипы человека.

Методы социально-психологического исследования.

Виды, параметры и функции эмоциональных процессов. Развитие и нарушение эмоциональной сферы.

Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина

Социальная установка, стереотипы и предрассудки. Социальные установки и поведение.

Основные направления развития научных представлений об эмоциях и чувствах.

Представления о стадиях развития взрослого человека в различных теоретических подходах.

Психодиагностика готовности к школе

Способности и задатки. Структура способностей. Проблема развития способностей.

Развитие в дошкольном детстве и младшем школьном возрасте. Кризис семи лет.

Прогностичность психологических методик. Связь с надежностью и валидностью.ых тестов.

Деятельностный подход в психологии. Строение деятельности. Механизмы регуляции действий и операций.

Психодиагностика в процессе профориентации и профотбора. Диагностика способностей и мотивации.

Культурно-историческая парадигма в психологии. Высшие психические функции.

Основные постулаты теории личности К.Роджерса. Понятие Я-концепции. Развитие Я-концепции.

Диагностика креативности. Тест Торренса. Тест Медника.

Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

Психодинамические теории развития. Эпигенетическая теория развития Э.Эриксона.

Понятие малой группы в социальной психологии. Психологическая структура малой группы.

Движущие силы развития личности по Адлеру. Стремление к превосходству. Гиперкомпенсация и компенсация.

Результаты выражения стремления к превосходству

Природа и структура интеллекта. Подходы к диагностике интеллекта. Тесты Векслера, Амтхауэра, Равенна.

Структура интеллекта

Этологическая теория интеллекта